Buffy the Vampire Slayer

‫في الحلقات السابقة من ‫"(بافي)، قاتلة مصاصي الدماء"...

‫"آنيا".

‫ظننتك مع "جايلز"، تدرسين ‫كيفية عدم قتل الناس.

‫عدت للتو.

‫هل تطلب مني أن أكون مستشارة؟

‫ان "سبايك" مصاب بالجنون في القبو.

‫و"كزاندر" هناك يساعد في بناء صالة الرياضة.

‫- كنت أتساءل عن سبب حصولي... ‫- على هذه الوظيفة؟

‫فأنا لم أتخرّج بعد من الجامعة.

‫يحتاج هؤلاء الطلاب الى شخص يفهمهم

‫وأحتاج الى شخص يفهم هؤلاء الطلاب.

‫- أحسنت العمل عليها، تبدو جيدة. ‫- شكراً.

‫انها جاهزة لمراسيم الغد!

‫جيّد، حسناً، اذاً سأراك في الصباح!

‫طابت ليلتك.

‫- انتبهي. ‫- آسفة.

‫33 دقيقة.

‫منذ متى نخوض كل هذا العناء ‫من أجل مصاص دماء رديء؟

‫عذراً، بل مصاص دماء رديء محتمل.

‫مصاص دماء تلوَ الٓاخر، ‫انها الطريقة الوحيدة التي أعرفها.

‫أظن أنه مغلق بقفل حماية الٔاطفال.

‫صه.

‫أتعلمين، لست أقصركما قامة.

‫لا أعلم سبب دخولي في تابوت أطفال.

‫اسمعي، أعلم أنه عملي...

‫لا، لا، آسف، أريد المساعدة.

‫أظنني كنت متوتراً في الٓاونة الحديثة.

‫أسف لٔانني صببت غضبي عليك.

‫لا مشكلة، كنت أشعر بالتوتر أيضاً.

‫قصة "ويلو" مليئة بالتوترات.

‫أعني انها هنا، ولكنها ‫ليست جزءاً من المجموعة هنا.

‫وعلى أمل ألا تكون تحت ‫رجلي هنا في بُعد آخر هنا.

‫هناك أمر "ويلو"، وهناك ‫أمر الشر الكبير الذي سيظهر.

‫وانها ليلة مدرسية، يجب ‫أن أكون في الفراش مع أرقي

‫ويراودني القلق حيال كيف سأخفق غداً.

‫ستكونين على ما يرام، ‫ستكونين مستشارة ممتازة.

‫انه الٔاسبوع الٔاول الذي ‫أتكلم فيه حقاً مع الطلاب.

‫ماذا لو كانت مشاكلهم غريبة وصعبة؟

‫حسناً، أظنك تقللين من قيمة ‫ألفتك مع عالم الغرابة والصعوبة.

‫انه العمل المناسب لك.

‫انظرا الى أنا المثالية.

‫- أصطحب شقيقتي في رحلة تعليمية الى... ‫- جثة هامدة.

‫لا أعلم، انه رأي مبتدئ لكنها تبدو ميّتة.

‫أعني وفاة لٔاسباب طبيعية.

‫قالت الوثائق أنها تعاني من جروحات ‫غير عادية وكدمات على رقبتها.

‫ربما جرحت نفسها وهي تحلق، ‫ثم ماتت من عدم الموت.

‫- تبدو... ‫- مسالمة.

‫- لست مسالمة. ‫- وأستطيع مساعدتك بذلك.

‫لطالما ظننت ان التوابيت المغلقة ‫هي أكثر أناقة بأي حال.

‫"(بافي)، قاتلة مصاصي الدماء"

‫- مرحباً. ‫- ادخلي، مرحباً.

‫أرسلني السيد "ميلر" الى هنا.

‫هل تعرفين السبب؟

‫لست متأكدة.

‫ربما لوجود فتى يغيظني.

‫لا أريد التكلم معك.

‫حسناً، لا بأس.

‫- أنا جدي، لا أريد التكلم. ‫- حسناً.

‫تعلمين أنني أكره تفويت درس الٔاحياء

‫ولكنني ظننت أنه من ‫الٔافضل أن آتي للتكلم معك.

‫- اذاً بما تفكر؟ ‫- بما أفكر؟

‫هل تقلق بشأن المدرسة؟

‫أصدقاء، فتيات، أم أهلك؟

‫أجل، انه السبب، انه أهلي.

‫اذاً، ما المشكلة معهما؟

‫مشاكل طلاق.

‫من السيئ الشعور بالاغاظة ‫ولكن المتنمرين هم حقاً...

‫غير واثقين بأنفسهم؟ ‫أجل، يقول الجميع ذلك.

‫لكنني سئمت من عدم ثقة الجميع بأنفسهم.

‫ان الطلاق مريع، ‫فوالداي تطلقا حين كنت طفلة.

‫أجل، ان أهلي زوج سعيد.

‫انه أمر صعب.

‫أنت تعرفين، أشعر بأنني مستبعد، ‫ولكنني أيضاً قلق بشأن الفتيات.

‫حسناً، أشعر بالملل.

‫وربما ينبغي أن أعود الى مادة الٔاحياء؟

‫عليك الدفاع عن نفسك، يا "أماندا".

‫تحتاجين الى الاظهار لهذا المتنمر ‫أنك لن تتقبلين أي من... خزعبلاته.

‫وهذا ما فعلته، دافعت عن نفسي.

‫في ذلك اليوم بعد المدرسة، ‫قفزت عليه في موقف السيارات

‫وضربت وجه ذلك الغبي ‫غير الواثق من نفسه بالرصيف.

‫ماذا فعلت؟

‫وأظن لهذا السبب أرادني السيد "ميلر" رؤيتك.

‫أتظنين أنه يجب أن أضربه أكثر؟

‫أنا متأكد من أنها تعطيهم نصائح مفيدة.

‫بالطبع، فهؤلاء الطلاب ‫محظوظون لوجود "بافي" لمساعدتهم،

‫ليت تصدق ذلك.

‫ما زالت تشعر بالتوتر حيال ‫تركها للجامعة وعدم تأهلها.

‫بالاضافة الى فاه الجحيم الجائع ‫تحت قدميها، وكلّ...

‫"من تحتك، سيلتهمك".

‫ليس اللحن الٔاكثر ودية، أليس كذلك؟

‫فهو ليست مثل، "أحب أيك"، ‫أو "ان الحليب مفيد للجسد".

‫أعلم، سيكون الوضع سيئاً.

‫سيكون الوضع سيئاً جداً، ‫وأتساءل عما اذا أتى...

‫حين يأتي، هل سأتمكن من المساعدة؟

‫- أظن ذلك. ‫- لا أعلم.

‫لا أعلم ما الذي أستطيع فعله، أعني، ‫وبصراحة، أنا خائفة من الذي سأفعله.

‫أجل، أفهم ذلك، ان تفكيرك بطريقة ‫للسيطرة على سحرك هو كضرب المسمار.

‫حسناً، اسمعيني، اذاً أنت تضربين المسمار، ‫وتملكين القوة، ولكن ليس السيطرة.

‫فبامكانك بمحاولتين ادخال المسمار، ‫أم بامكانك ضرب ابهامك.

‫- هذا مؤلم. ‫- لذا ستخفقين.

‫السيطرة بدون القوة، فبامكانك ‫بعشر محاولات ادخال المسمار.

‫القوة والسيطرة، انهما عملية تجارية.

‫- في الواقع، هذا ليس تحليلاً خاطئاً. ‫- شكراً.

‫ولكنني غير قلقة بشأن ضرب ابهامي

‫انني قلقة بشأن تحولي ‫الى شريرة ذات عينين سوداوين

‫وساحرة تضرب المطرقة على رؤوس أصدقائها

‫- لتفتحها كفاكهة جوز الهند. ‫- صحيح، هذا مؤلم.

‫آسفة.

‫يا "كزاندر"، ان عودتي الى هنا...لا أعلم.

‫تحتاجين الى الوقت.

‫هل أنت متأكدة من استعدادك لذلك؟

‫"(تارا ماكلاي)، ‫16 أكتوبر، 1980 - 7 مايو، 2002"

‫مرحباً!

‫هذه أنا.

‫أنا خائف.

‫لا أريد البقاء لوحدي.

‫سينضم أخي الى القوات البحرية.

‫لو عرف بأنني أتصرّف بهذا الجبن، ‫لضربني على رأسي.

‫أظنني أتغابى وحسب.

‫يبدو أن أخيك قاسٍ كثيراً.

‫أجل، انه رجل، وأنا بحالة فوضى الٓان.

‫لست بحالة فوضى.

‫ليست فوضى اذا كنت قلقاً بشأن أخيك.

‫ماذا اذا لم يعد؟

‫ماذا اذا تم تفجيره الى أشلاء؟

‫هل تكلمت معه؟ هل أخبرته عما تشعر به؟

‫لا، كلا، لا أريد...

‫لا أريد فعل ذلك، لا أريد التكلم معه.

‫- حسناً. ‫- هل تفهميني؟

‫اذاً يا "جوش"، ما الذي يجول في بالك؟

‫حسناً، أقلق بشأن كوني...مثليْ.

‫حسناً، أولاً، أظن أنه أمر رائع ‫مجيئك الى هنا للتكلم بهذا الشأن.

‫وثانياً، عليك معرفة أنه لا يجب ‫الخجل بشأن المثلية، بتاتاً.

‫أعلم ذلك، أنا فقط... ‫لا أشعر بالايجابية.

‫اذاً كنت أفكر لم لا...

‫تخرجين بموعد معي، لٔاتأكّد من ذلك.

‫يبدو أن الٔامر صعب عليك.

‫وكأن شقيقتك تجعل من الصعب عليك ‫انشاء شخصيتك الخاصة.

‫قلت بأنها تتحكم بك، ولا تسمح ‫لك باتخاذ قراراتك الخاصة.

‫أجل، كما أنها ترتدي ملابسي بدون أن تسألني.

‫أفهمك، لا بدّ من أن الٔامر صعب عليك.

‫اذاً، لست تقومين بفروضك المنزلية؟

‫أظن ذلك، فهي جميعها تبدو وكأنها...

‫غير مهمّة.

‫أعرف أن الثانوية قد تكون محبطة قليلاً.

‫ولكن اذا أنهيتها ستذهبين الى الجامعة

‫وتنضمين الى الفيلق الٔاجنبي ‫الفرنسي، أو أي شيء تريدينه.

‫أجل، في الواقع، لن أفعل كل تلك الٔاشياء.

‫حسناً، لا فيلق أجنبي، أفهم ذلك.

‫قصة تغيير اسمك، والتعاقد معهم ‫كل تلك السنوات، واحتلال "الجزائر".

‫- لن أتخرج من الثانوية. ‫- لمَ لا؟

‫أحب تلك القميص، من أين اشتريتها؟

‫يا "كاسي"، لا تغيري الموضوع، ‫لمَ لا تريدين التخرج؟

‫لٔانني سأموت يوم الجمعة المقبل.

‫- ماذا؟ ‫- هل بامكاننا التكلم عن شيء آخر؟

‫لا، علينا التكلم عن هذا الموضوع.

‫انه... لا يهم.

‫- يا "كاسي"، ما الذي يجعلك تشعرين هكذا؟ ‫- أشعر بماذا؟

‫وكأنك تريدين أذية نفسك.

‫أنا لن أنتحر، اذا هذا ما تقصدينه، مستحيل.

‫حسناً، اذاً ما الذي تقولينه؟

‫اسمعي، لا أريد أن أكون مزعجة.

‫تبدين لطيفة جداً، وأعلم بأنك تحاولين ‫مساعدتي، ولكنني أضيّع وقتك.

‫لا، انه سبب وجودي هنا.

‫يا "كاسي"، أرجوك أخبريني ‫لمَ تظنين بأنك ستموتين؟

‫لا أظن ذلك، بل أعرف ذلك وحسب.

‫حسناً، ماذا تقصدين بذلك؟ ‫هل تقولين بأن أحد ما سيؤذيك؟

‫- هل هددك أحد ما؟ ‫- لا.

‫أعلم بأنني يوم الجمعة المقبل سأموت.

‫انها أشياء أعرفها، ‫لا أعرف كيف، ولكنني أعرفها.

‫- مثلاً، أعلم أنه سيكون هناك قطع نقدية. ‫- قطع نقدية؟

‫أجل، الكثير منها والغريبة أيضاً.

‫وأعلم بأنك ستذهبين الى مكان ‫مظلم تحت الٔارض، لا أعلم.

‫ما قصدك بتحت الٔارض؟

‫أعلم بأنك ستحاولين المساعدة.

‫"كاسي"، لا أفهم ماذا تقولين.

‫لن تستطيعي، حسناً؟

‫عليّ الذهاب، لدي مادة علم المثلثات.

‫لا أريد أن يرسلني السيد "كوريغان" ‫عند المدير "وود" مجدداً.

‫- يا "كاسي"، من فضلك... ‫- شكراً على لطفك.

‫وأحب حقاً هذه القميص ‫لكن عليك وضع سترة كي لا يتلطّخ.

‫عليّ الذهاب.

‫- "كاسي"، انتظري... ‫- عليّ الذهاب.

‫ماذا يُفترض بي أن أفعله؟

‫فعلت الصواب، قدّمت تقريراً لي عن الوضع.

‫و...

‫استمعي، يا "بافي"، انه أمر صعب.

‫فأطفال هذا العصر، يشعرون ‫بالٔالم والغضب، ويقولون أشياء

‫وأحياناً يقولون أشياء فظيعة.

‫عندما كنت في الثانوية، كان هناك ‫شيء مع هذا الفتى، أليس كذلك؟

‫متنمر حقيقي.

‫وظللت أقول للجميع انه من الٔافضل ‫أن ينام وعينيه مفتوحتين

‫لٔانني سألقنه درساً.

‫حسناً، تم توقيفي من المدرسة.

‫يؤخذ هذا الكلام على محمل الجد من حيث أتيت.

‫الحي.

‫"بيفرلي هيلز"، وانها حيّ.

‫اسمعي، أقصد بأنني كنت أتكلم ‫بهذا الشكل لٔانني كنت خائفاً.

‫لم أستطع التكلم مع الفتيات في الثانوية، ‫فماذا بشأن ضرب أحد؟

‫في معظم الٔاحيان، يتصرف الطلاب ‫بهذه الطريقة بسبب الخوف والٔالم.