Two and a Half Men

‫لا أعلم ما فعله يا (تشارلي)‬ ‫اتصلت المعلمة وطلبت أن أحضر وآخذه‬

‫أريد أن تعرف أنه إذا كان الطفل يلعب‬ ‫لعبة (بلاك جاك) تحت المقعد‬

‫فلم يحصل بالضرورة على الفكرة مني‬

‫ماذا؟ قلت إنه لم يحصل‬ ‫عليها مني‬

‫يمكنني أن أؤكد لك أنه‬ ‫لم يتعلم هذا السلوك المشين مني‬

‫ربما علي الانتظار في الممر‬

‫انتظر، ماذا يفعل هنا؟‬

‫سيارتي في التصليح‬ ‫وكان (تشارلي) لطيفاً بتوصيله لي‬

‫لا، كان (تشارلي) لطيفاً‬ ‫بطلب سيارة أجرة لك لكنك رفضت‬

‫- إذن، ماذا يحدث؟‬ ‫- أشار ابنك لمعلمته بإشارة بذيئة‬

‫حسناً، أريد أن تعرفوا‬ ‫أنه لم يقصد بالضرورة...‬

‫توقف يا (تشارلي)‬ ‫ماذا حدث بالضبط؟‬

‫كنت أكتب على اللوح‬ ‫واعتقد أني لا أستطيع رؤيته‬

‫- هل هذا صحيح؟‬ ‫- نعم، اعتقدت أنها لا تستطيع رؤيتي‬

‫عقاب سلوك كهذا‬ ‫هو الطرد المؤقت‬

‫ربما لن نفوت عرضاً صباحياً‬

‫(جايك)، لِمَ أشرت للآنسة (باسترناك)‬ ‫إشارة بذيئة به؟‬

‫عذراً، لا ننهي جملنا بأحرف جر‬

‫نقول "لِمَ أشرت بإشارة بذيئة‬ ‫للآنسة (باسترناك)؟"‬

‫أعتقد أن هذا يجيب على سؤالك‬

‫(جايك)، لِمَ أشرت بإشارة بذيئة‬ ‫للآنسة (باسترناك)؟‬

‫لأنها تضايقني‬

‫(جايك)، لا أعاملك معاملة تختلف‬ ‫عن بقية الطلاب‬

‫- نعم، كأن هذا صحيح‬ ‫- اصمت‬

‫أعتقد أني أريد التحدث إلى والديك‬ ‫على انفراد الآن‬

‫- هيا يا (جايك)‬ ‫- ألا يحق لي قول القصة من جانبي؟‬

‫صديقي، عمرك ١١ سنة‬ ‫ليس لديك جانب من القصة‬

‫هذا ليس خطأي لقد استفزتني‬

‫- هل استفزتك؟ أعرف ما يعنيه‬ ‫- نعم، يعني هذا...‬

‫وهذا لا يهم، ما عليك فعله الآن‬ ‫هو الاعتذار‬

‫لكني لا أشعر بالأسف‬

‫ليس عليك أن تشعر بالأسف‬ ‫قل ذلك فقط‬

‫وتظاهر بأنك كذلك‬ ‫لديك عينان طفوليتان ظريفتان‬

‫- استغلهما‬ ‫- سيكون ذلك كذباً‬

‫ألا تقبل فعل ذلك أيها المغفل؟‬ ‫لقد أشرت لمعلمتك بإشارة بذيئة‬

‫نعم، لكني كنت صادقاً‬

‫وانظر أين أوصلك ذلك‬

‫أعتقد أني فقدت براءتي للتو‬

‫إنه ولد مهذب جداً لكن واجه صعوبة‬ ‫في التعامل مع انفصالنا‬

‫هذا صحيح‬ ‫مع أنه أشبه بالطرد وليس الانفصال‬

‫أتعاطف مع هذا، لكن إذا منحت‬ ‫تعاملاً خاصاً لكل طفل والداه يتطلقان‬

‫فسيشار إلي بإشارات بذيئة‬ ‫طوال اليوم‬

‫- لن نقول إنه لا يجب أن يعاقب‬ ‫- يجب أن يعاقب بالتأكيد‬

‫لكن دعينا نحاول تولي هذا فقط‬

‫بـ"نحن" يعنيني أنا‬ ‫علي أن أكون القاسية دائماً‬

‫حسناً، تجيدين الدور‬ ‫بشكل أفضل "منيي"‬

‫مني‬

‫- يا لك من مغفل‬ ‫- أيمكننا التحدث على انفراد لو سمحت؟‬

‫أعتقد أن هذه ستكون فكرة جيدة‬

‫وكان يجب أن تقول "أتسمحين لنا‬ ‫بالتحدث على انفراد لو سمحت؟"‬

‫توقف‬

‫آنسة (باسترناك)، أعتذر لم نتعارف‬ ‫رسمياً، أنا (تشارلي) عم (جايك)‬

‫- مرحباً‬ ‫- وأنا آسف جداً‬

‫قد لا يكون هذا من شأني‬ ‫وإذا لم يكن كذلك أعتذر بشدة‬

‫لكن يريد (جايك) قول شيء‬

‫أنا آسف جداً‬

‫وأنا أيضاً آسف جداً‬

‫- لِمَ أنت آسف؟‬ ‫- ربما تعلم الطفل الحركة البذيئة مني‬

‫ولست معتاداً أن أكون بجانب الأطفال‬ ‫وأنا آسف جداً‬

‫حسناً، شكراً لكما، أقدر هذا‬ ‫لكن هذا لا يغير ما فعله (جايك)‬

‫أنت محقة، أنت بالتأكيد محقة‬

‫(جايك)، اذهب إلى آلة بيع الطعام‬ ‫وأحضر إلى الآنسة (باسترناك)‬

‫عصير (سنابل) بطعم الدراق‬ ‫وكيس حلوى (سكيتلز)‬

‫أنت آنسة، أليس كذلك؟‬

‫"رجال، رجال رجوليون، رجال"‬

‫"رجال، رجال رجوليون، رجال"‬

‫"رجال، رجال رجوليون، رجال"‬

‫"رجال، رجال رجوليون، رجال"‬

‫تدعى هذه الحركة‬ ‫"اقرأ بين السطرين"‬

‫تشير بحركة بذيئة‬ ‫لكن لديك قدرة إنكار معقولة‬

‫هذا رائع، مثل حك العين‬

‫تماماً، تدعى هذه الحركة البطيئة‬

‫(تشارلي)‬

‫كما ترى، إنها فعالة‬ ‫لكن لا يمكن إنكار فعلها‬

‫- انظر إلى هذه الحركة البذيئة يا أبي‬ ‫- حسناً، هذا يكفي‬

‫أنحتاج إلى تعليمه طرقاً أكثر للإشارة‬ ‫للناس بحركات بذيئة؟‬

‫الإشارة بحركات بذيئة للناس‬

‫- أتدرك كيف كاد أن يطرد اليوم؟‬ ‫- أدرك هذا‬

‫وأتعرف كم كنا محظوظين لأن السيدة‬ ‫(باسترناك) قررت منحه فرصة ثانية؟‬

‫محظوظين، بالطبع لِمَ لا؟‬

‫- لنسمِه حظاً‬ ‫- ماذا يعني ذلك؟‬

‫يعني أني متواضع‬ ‫ولم أسمها "مهارة"‬

‫- أبي‬ ‫- ماذا؟‬

‫لِمَ أصبع واحد هو السيىء؟‬

‫- لا أعلم يا (جايك)‬ ‫- هذا ليس سيئاً، أليس كذلك؟‬

‫نعم‬

‫- أبي‬ ‫- نعم‬

‫هل تشعر بشيء الآن؟‬

‫لا‬

‫لا أفهم، مَن يقرر هذا؟‬

‫"رجال، رجال رجوليون، رجال"‬

‫يا عمي (تشارلي)‬ ‫حلمت حلماً غريباً‬

‫وقد أصبح أغرب‬

‫مرحباً يا صديقي‬ ‫لِمَ لست نائماً؟‬

‫آمل أن أكون نائماً‬

‫- مرحباً يا (جايك)‬ ‫- مرحباً يا آنسة (باسترناك)‬

‫استمع يا صديقي، أنا والآنسة (باسترناك)‬ ‫نقيم حفلة مبيت‬

‫لأننا مثل صديقين‬

‫هذا مستحيل‬

‫(جايك)، أنا معلمتك فقط‬ ‫من الساعة ٨،١٥ حتى الساعة ٣‬

‫بعد ذلك أكون إنسانة‬ ‫كأي شخص آخر‬

‫هذا أكثر خطأ من المرة‬

‫التي رأيت فيها (سانتا)‬ ‫يقضي حاجته في المجمع التجاري‬

‫حسناً، لِمَ لا ننهي الحصة الخاصة‬ ‫لما بعد المدرسة وتذهب لتنام؟‬

‫لا تقلق يا (جايك)، لن يغير هذا شيئاً‬ ‫بيني وبينك في المدرسة‬

‫هل ستبقين لئيمة معي؟‬

‫هذا صحيح، لئيمة كالسابق‬

‫- هيا يا صديقي، اذهب لتنام‬ ‫- نعم، كأني سأنام الآن‬

‫- هل تعتقد أنه سيكون بخير؟‬ ‫- بالطبع‬

‫ليس معتاداً فقط على رؤية‬ ‫معلمته خارج الصف‬

‫وهي غير مرتدية بنطالها‬

‫لا تقلقي، سأتحدث إليه في الصباح‬ ‫وأتأكد من أنه بخير‬

‫وألا يقول هذا لأحد‬

‫شكراً لك يا (تشارلي)‬

‫آنسة (باسترناك)‬

‫لِمَ لا تناديني باسمي الأول؟‬

‫لا أعرف، يبدو هذا أكثر إثارة‬

‫- (تشارلي)‬ ‫- نعم يا آنسة (باسترناك)‬

‫أتعتقد أن (جايك) صدق‬ ‫أننا صديقان فقط؟‬

‫لِمَ لا؟ نحن صديقان، أليس كذلك؟‬

‫أعني بعد أن أعرفك بشكل أفضل‬ ‫متأكد من أني سأعتبرك صديقة‬

‫(تشارلي)، يعرف كلانا أن بيني وبينك‬ ‫أكثر من الصداقة بكثير‬

‫أكثر بكثير، كيف أكثر بكثير؟‬

‫حسناً، أعرف أن هذا سريع جداً‬ ‫ولا أريد استخدام الكلمة التي تبدأ بـ"ح"‬

‫هذا جيد، شكراً لك‬

‫لكن هذا يبدو كثيراً مثل الحب‬

‫أعتذر، أية كلمة لا تبدأ بحرف "ح"‬ ‫لم تريدي استخدامها؟‬

‫(تشارلي)، تعال لنذهب لننام‬

‫نعم، كأني سأنام الآن‬

‫- صباح الخير‬ ‫- صباح الخير‬

‫- ماذا تفعل؟‬ ‫- أعد إفطار البيض الذي أشتهر بإعداده‬

‫- لأخي وابن أخي‬ ‫- حقاً؟‬

‫ما هو الشيء الغبي الذي ارتكبته‬ ‫الذي تحاول أن تعوضه عليهما؟‬

‫لِمَ تفترضين دائماً أن...‬

‫ضاجعت معلمة (جايك)؟‬

‫(تشارلي)، ألم تتعلم شيئاً‬ ‫من فشل مشرفة الكشافة؟‬

‫الأسوأ هو أن الطفل اكتشف ذلك‬

‫- ماذا عن أخيك؟‬ ‫- لا يعرف بعد‬

‫مرحباً، لقد أعددت الإفطار‬

‫- ما المناسبة؟‬ ‫- ليس هناك مناسبة، أحاول المساعدة فقط‬

‫شكراً لك، أقدر هذا حقاً‬ ‫صباح الخير يا (بيرتا)‬

‫صباح الخير أيها المغفل الحقير‬ ‫الذي ليس لديه فكرة عما يحدث‬

‫من الجيد أن نراها في مزاج جيد‬ ‫على سبيل التغيير‬

‫نعم، اجلس‬

‫تناول بعض البيض‬

‫شكراً لك‬

‫- عصير برتقال طازج‬ ‫- هل عصرت هذا؟‬

‫لا، هذا مكتوب على العلبة‬

‫حسناً، ما الشيء الغبي‬ ‫الذي ارتكبته؟‬

‫في الواقع... إنه أمر مضحك‬