Dr. STONE (Dr.STONE)

‫اكتشف الفريق الأمر

‫مهلًا...

‫هل أنت جاد؟

‫‫لم يكتشف فريق القرية الأمر

‫نعم.

‫الديناميت

‫جنيحات متحكم ‫‫‫بها عن بعد

‫سنكيّف الصاروخ المصغر.

‫وقود

‫محرك زينو النفاث

‫‫سبيكة فائقة

‫‫لقد استغرق مني ومن زينو-سينسي وقتًا طويلًا ‫‫‫لنجمع أول صاروخ لنا.

‫نار!

‫انطلق!

‫‫ونحن سنستخدم قوة العلم تلك ‫‫‫للانطلاق نحو المستقبل!

‫‫تم فتح قناة السويس واختراقها!

‫الكون مكتوب بلغة الرياضيات.

‫هذا ما قاله غاليليو غاليلي.

‫ونحن على وشك أن نحصل على اللغة ‫‫المشتركة للكون—

‫معرفة البشرية!

‫يبدو ذلك رائعًا، لكن...

‫لا أفهم عمّ تتحدث إطلاقًا.

‫لقد تحكمتُ بمسار ذلك الصاروخ يدويًا.

‫لكن لكي ينتقل الصاروخ في اتساع الفضاء،

‫سنحتاج إلى حسابات ‫‫مثالية ومتواصلة للمسار.

‫حسابات؟

‫ألا يمكننا استخدام مهارات ‫‫سينكو-تشان الرياضية المجنونة؟

‫كل الحسابات التي أجريها هي مجرد ‫‫تقديرات تقريبية مبنية على قيم تقريبية.

‫وهذا لا يكفي لصاروخ.

‫إذا أخطأت في حساب ‫‫المسار حتى بفواصل عشرية بسيطة،

‫فستتراكم الأخطاء ‫‫وتقتل كل من على متنه.

‫صحيح.

‫إذا كانت الزاوية منحرفة ولو قليلًا،

‫فبعد آلاف وآلاف الكيلومترات،

‫ستنتهي في وسط العدم.

‫الفضاء مخيف.

‫أما ناسا، فقد استخدمت ‫‫خمسة عشر رقمًا من باي.

‫يا للجنون.

‫وهذا يعني أننا سنجري الحسابات

‫بجنون طوال الوقت الذي يكون فيه الصاروخ في الجو.

‫ولهذا، نحن متجهون إلى الهند.

‫الهند تمتلك تعليمًا رياضيًا مذهلًا.

‫إنهم يحفظون جدول ‫‫الضرب حتى رقمين في رقمين.

‫حقًا؟ كنت سأترك الدراسة من البداية.

‫وأنا أريد تلك المهارة الرياضية!

‫الطمع يساوي العدالة.

‫ولهذا أنشأت مجموعة نانامي ‫‫جامعةً لصقل المواهب.

‫كانت مجموعة نانامي ‫‫موجودة في كل مكان، أليس كذلك؟

‫سنذهب إلى المكان الذي كانت فيه الجامعة

‫ونوقظ مئات الطلاب والأساتذة ‫‫البارعين في الحساب.

‫في الواقع، حين أرسل برنامج أبولو ‫‫البشر إلى القمر لأول مرة،

‫كانت الحواسيب بشرًا.

‫وإذا حالفنا الحظ، فقد يكون ساي هناك.

‫ساي؟

‫إنه اسم هندي شائع.

‫عبقري رياضيات يمتلك ‫‫قدرة إدراكية تعادل مليون شخص.

‫الكون مكتوب بلغة الرياضيات

‫m 0 0 l 56 0 l 56 130 l 0 130

‫1 أكتوبر ‫‫5750

‫m 0 0 l 56 0 l 56 156 l 0 156

‫تصل بيرسيوس ‫‫الجديدة إلى ‫‫الهند

‫m 0 0 l 56 0 l 56 90 l 0 90

‫كمون

‫m 0 0 l 400 0 l 400 40 l 0 40

‫تم الحصول على بذور الكمون.

‫m 0 0 l 50 0 l 50 170 l 0 170

‫الهان

‫m 0 0 l 364 0 l 364 30 l 0 30

‫تمّ الحصول على حبوب الهان.

‫m 0 0 l 185 0 l 185 40 l 0 40

‫كزبرة

‫m 0 0 l 430 0 l 430 30 l 0 30

‫تمّ الحصول على بذور الكزبرة.

‫m 0 0 l 350 0 l 350 30 l 0 30

‫تمّ الحصول على الكركم.

‫كنت أعلم!

‫كان لدي شعور بأنك ستعد ‫‫شيئًا كهذا ما إن نصل إلى الهند.

‫لم أتوقع أن نأكل الكاري ‫‫بعد وقت قصير من فتحنا السويس.

‫توفير سنة كاملة طعمه لذيذ.

‫والكاري لذيذ أيضًا.

‫سنة أخرى،

‫وكنت سأصبح أكبر من ‫‫أختي روري، بما أنها ما زالت متحجرة.

‫أنا قلق قليلًا على روري والآخرين.

‫آمل ألا يكونوا قد تفتتوا ‫‫أو ما شابه خلال كل هذا الوقت.

‫هـ-هذا صحيح!

‫إذا كانوا مكسورين في أي مكان،

‫فستؤثر فيهم العوامل الجوية، ولن ‫‫نتمكن من إعادتهم كما كانوا!

‫لا داعي للقلق بشأن ذلك إطلاقًا.

‫بصفتها الكاهنة، كانت أختي روري لتتأكد

‫من أن الجميع ‫‫اتخذوا أوضاعًا دفاعية.

‫لا شيء يدعو للخوف.

‫رغم بُعد المسافة بيننا، ‫‫فنحن ما زلنا شقيقتين.

‫أنا أعلم فحسب.

‫أجل!

‫لا داعي لأن نقلق بشأن روري.

‫وأنا أعلم ذلك أيضًا!

‫كروم، أظن أن لديك سببًا مختلفًا ‫‫لفهم أختي روري.

‫هذا منطقي.

‫إذا كنت تعرف شخصًا جيدًا،

‫فمن الطبيعي أن تعرف ‫‫مكان تمثاله أيضًا.

‫يمكنك دائمًا الوثوق بحدس البحّار.

‫حين ضرب شعاع التحجير الأول ‫‫اللعين ذاك قبل آلاف السنين...

‫كانت الساعة تقارب ‫‫التاسعة والنصف صباحًا في الهند،

‫قبل بدء الحصص بلحظات.

‫وفي وقت فراغه، ‫‫كان ساي دائمًا على حاسوبه المحمول.

‫في مكان ذي إشارة جيدة ‫‫وحيث يمكنه أن يكون وحده.

‫وهذا يعني...

‫أن ساي كان على سطح المدرسة ‫‫حين تحجّر!

‫أنت تعرف هذا الرجل ساي جيدًا حقًا.

‫لكننا لا نعرف أين كان ‫‫مبنى تلك المدرسة.

‫لن تكون هذه مشكلة.

‫كل ما نحتاج إليه هو موضع الهدف الابتدائي،

‫ومواقع التماثيل الأخرى...

‫وجغرافية المنطقة، و...

‫سيكون حساب الوجهة سهلًا للغاية!

‫ما هذا؟

‫سنستخدم مقاومة القص لطبقات التربة

‫وطريقة فيلينيوس لإجراء ‫‫حسابات معامل الأمان!

‫أنا أعرف الخريطة الأصلية، لذا ‫‫من الطبيعي أن أرى كيف انزلقت الأرض!

‫مذهل.

‫حين يعمل مستخدما علم ‫‫معًا، يتضاعف غموضهما أيضًا.

‫هذا يكفي.

‫أهذا هو؟

‫الرجل ذو القدرة الإدراكية ‫‫التي تعادل مليون شخص، ساي؟

‫يبدو كأنه... ‫‫نصف هندي ونصف ياباني؟

‫إنه وسيم جدًا.

‫كيف هو؟

‫العباقرة الأكاديميون يميلون ‫‫فعلًا إلى أن يكونوا صعاب المراس.

‫ماذا حدث؟

‫هل أنتم من أنقذني؟

‫شكرًا لكم!

‫الحمد لله أن مهارات ‫‫التواصل لديه طبيعية.

‫شكرًا لكم!

‫شكرًا جزيلًا لكم!

‫لماذا تهرب فور أن تراني؟

‫يا لوقاحتك!

‫أمسكوا به!

‫هل يمكنني أن أمسك به؟

‫أنت سريعة جدًّا!

‫لا! لا! لا!

‫ما الذي يجري؟

‫لقد هربت أخيرًا إلى الهند!

‫لن أعود أبدًا إلى مجموعة نانامي!

‫ولا حيث أنت!