Classroom of the Elite (ようこそ実力至上主義の教室へ)

‫لا أزال أذكرُ الصدمةَ التي اعترتني حينها.

‫ذلك الواقعُ المريرُ الذي ‫صفعني دون سابقِ إنذار.

‫وتلك اليدُ الدافئةُ التي ‫ربتت على رأسي يومًا.

‫وتلك الابتسامةُ اللطيفةُ ‫التي بثتِ السكينةَ في قلبي.

‫ذلك الشخصُ القويُّ واللطيف...

‫الذي كدّ في عملهِ أكثرَ من أيّ شخصٍ عرفتُه...

‫أن يُحرمَ شخصٌ مثلُه من حلمِه...

‫كان ذلك ظلمًا لا يُنكر.

‫لستُ خاليةً من مشاعرِ الذنب.

‫لكن...

‫أيانوكوجي كيوتاكا

‫لأهزمه... ذلك الشخص ‫الذي لن أغفر له أبدًا...

‫أحتاجُ إلى نصفٍ أقوى ‫بداخلي ليُساند النصف الهشّ.

‫لأواجه الهدف الحقيقيّ الذي ينتظرني...

‫فصل النخبة الموسم الرابع السنة الثانية الفصل الدراسي الأول

‫فصل النخبة الموسم الرابع السنة الثانية الفصل الدراسي الأول

‫أليسَ هذا المنظرُ مذهلًا؟

‫#9 بداية مُقلقة

‫ألم تريهِ العامَ الماضي؟

‫حسنًا، رأيتُ جزءًا يسيرًا منه،

‫لكنّي كنتُ منشغلةً أكثرَ ‫بالتسكعِ مع صديقاتي.

‫أكادُ لا أُصدّقُ أنّه حقيقيّ.

‫أجل، لا تسنحُ لكِ فرصٌ ‫كثيرةٌ لركوبِ سفينةٍ سياحية.

‫لا أقصدُ هذا.

‫بل أقصدُ حقيقةَ أنّنا نتواعد.

‫أنت ميؤوسٌ منكَ تمامًا في هذهِ الأمور.

‫وماذا عنك؟

‫هل استوعبتَ الأمرَ بعد؟

‫لستُ متأكدًا.

‫استوعبَ جزءٌ منّي ذلك، ‫بينما لم يستوعبه الجزءُ الآخر.

‫ما الذي يعنيهِ هذا؟

‫لم أظنَّ قطُّ أنّنا سنتمكنُ ‫من اللقاءِ في الخارجِ

‫هكذا دونَ أن يعلمَ أحد.

‫أجل، أظنُّ ذلك.

‫بناءً على ما سيُكشفُ من ‫قواعد للاختبارِ الخاص،

‫قد أطلبُ منكِ فعلَ بعضِ الأشياء.

‫أجل، فهمت.

‫بافتراضِ أنّها أمورٌ أستطيعُ ‫التعاملَ معها، على أيِّ حال.

‫يبدو أنّ طلابَ السنةِ الأولى قد انتهوا.

‫لا يمكننا الدخولُ معًا، لذا سأسبقُك.

‫لِمَ تجلسُ هناك؟!

‫فعلت ذلك عمدًا، أليس كذلك؟

‫بالطبعِ لا.

‫لِمَ عليّ أن—

‫سأشرحُ الآنَ قواعدَ الاختبارِ ‫الخاصِّ على الجزيرةِ المهجورة.

‫لأسبوعين، وابتداءً من الغد،

‫ستخوضون اختبار بقاءٍ ‫تتنافسون فيهِ على نقاطِ اللعبة.

‫إن انسحبَ جميعُ أفرادِ ‫فريقكم، فسترسبونَ فورًا.

‫وسيُطردُ أصحابُ المراكز ‫الخمسة الأخيرة على الفور.

‫توجدُ طريقتان لكسب نقاط اللعبة.

‫الأولى عبرَ التنقل.

‫قُسّمتِ الخريطةُ إلى مئةِ مربع،

‫ويمكنكم كسبُ النقاط بالتحرك ‫نحو المناطق المحددة داخلها.

‫ستُعلنُ المناطقُ المحددةُ أربعَ ‫مراتٍ يوميًا في أوقاتٍ معينة.

‫توجدُ قواعدٌ تخصُّ تحديدَ المناطق.

‫ستقعُ ثلاثٌ من المناطقِ المحددةِ ‫ضمنَ مسافتينِ أفقيًا أو عموديًا،

‫أو مسافةٍ واحدةٍ قُطريًا، من بعضها البعض.

‫ولكن، ستُحددُ منطقةٌ ‫عشوائيةٌ مرةً واحدةً يوميًا

‫في موقعٍ لا يمكنُ التنبؤُ به.

‫ستُمنحُ نقاطُ اللعبةِ حسبَ ترتيبِ الوصول:

‫عشرٌ للمركزِ الأول، ‫وخمسٌ للثاني، وثلاثٌ للثالث.

‫وستُعطى نقطةٌ إضافيةٌ واحدة

‫لكلِّ من يصلُ إلى المنطقةِ ‫ضمنَ الوقتِ المحدد،

‫لكنّ مكافآتِ ترتيبِ الوصول

‫لن تُمنح إلّا بعد وصول ‫جميع أفراد المجموعة.

‫إن كنتم داخلَ المنطقةِ ‫بالفعلِ عندَ تحديدها،

‫سيكسبُ كلُّ شخصٍ حاضرٍ نقطةً واحدة،

‫لكن لن تُطبّقَ مكافأةُ ترتيبِ الوصول.

‫إن تقاعستم عن الوصولِ إلى ‫ثلاثِ مناطقَ محددةٍ على التوالي،

‫فستُعاقبون.

‫قبل أن أشرح الطريقة الأخرى لكسبِ النقاط،

‫أُريدكم أن تنظروا إلى هذا.

‫سترتدونَ هذهِ الساعاتِ طوالَ الاختبار،

‫وستُمنحونَ أجهزةً لوحيةً متزامنة.

‫هذهِ الأجهزةُ هي ما سيُسجّلُ نقاطكم،

‫لذا أبقوها معكم في جميعِ الأوقات.

‫إضافةً لذلك، ستُراقبُ ‫حالتكمُ الصحيةُ باستمرار،

‫وإن تجاوزتمُ الحدودَ ‫الآمنة، فسيُطلقُ إنذار.

‫صُمّمَ ليتوقفَ تلقائيًا بعدَ خمسِ ثوانٍ،

‫لكن إن بقيتم في المنطقةِ ‫الحمراء، فسيُطلقُ الإنذارُ مجددًا.

‫وإن استمرت حالتكمُ الحرجة، ‫فسيتحولُ إلى إنذارِ طوارئ.

‫إن حدثَ هذا، ينبغي أن تخضعوا ‫لفحصٍ طبيٍّ في منطقةِ البداية،

‫ولكن إن عجزتم عن بلوغها،

‫فستُعاقبونَ بما يقتضيهِ ‫الأمر، مع احتماليةِ الاستبعاد.

‫إن استمرَّ إنذارُ الطوارئِ ‫لأكثرَ من خمسِ دقائق،

‫سيتتبعُ فريقٌ من المعلمين والطاقم ‫الطبيّ موقعكم عبر نظام تحديد المواقع.

‫إن حاولتم نزعَ الساعةِ بالقوة،

‫أو إن تعرضت لعطلٍ ميكانيكيّ،

‫فستتوقفُ خاصيةُ تسجيلِ النقاط.

‫وإن حدثَ ذلك،

‫سيتعينُ عليكمُ العودةُ إلى ‫منطقة البداية لاستبدال معداتكم.

‫لنعُد إلى تسجيلِ نقاطِ التنقل.

‫لن تحظى جميعُ المجموعات بالضرورة ‫بنفس المناطق المحددة خلالَ الاختبار.

‫بُرمجتِ الساعاتُ باثني عشرَ جدولًا مختلفًا.

‫وستُحددُ مناطقكم

‫من اليومِ الأولِ للأخيرِ ‫مُسبقًا بناءً على هذهِ الجداول.

‫بالطبع، سيحظى جميعُ ‫أفراد المجموعة بالجدول ذاته،

‫وإن شكّلتم مجموعةً كبيرة، ‫فستُعدّلُ جداولكم لتتطابق.

‫الطريقةُ الثانيةُ لكسبِ نقاطِ اللعبة

‫هي عبرَ إنجازِ تحدياتٍ موزعةٍ ‫في أماكنَ متفرقةٍ على الجزيرة.

‫لن يمكنكمُ التنبؤُ بطبيعة هذه ‫التحديات أو أماكن ظهورها.

‫يمكنكم الاطلاعُ على معلوماتِ ‫التحدي، بما فيها شروطُ المشاركة،

‫التحدي: دفع الجُلّة الفئة: بدني ‫للمشاركة: سجل خلال 30 دقيقة من ظهور التحدي. ‫متطلبات الدخول: يمكن للمجموعات ‫المكونة من ثلاثة أفراد أو أكثر المشاركة. ‫ينتهي التسجيل بعد اكتمال ‫تسجيل ست مجموعات. ‫شروط الفوز: تفوز المجموعة المكونة ‫من ثلاثة أفراد والحاصلة ‫على أعلى مجموع نقاط. ‫الجوائز ‫المركز الأول: 10 نقاط ‫المركز الثاني: 5 نقاط ‫المركز الثالث: 3 نقاط

‫لكن لن تتمكنوا من رؤيةِ

‫حالتها الحاليةِ حتى تصلوا إليها بأنفسكم.

‫سيُدرجُ الطعامُ والماءُ ‫ضمنَ مكافآتِ التحديات.

‫إن أردتمُ الانضمامَ لمجموعةٍ ‫أخرى، فعليكم ربطُ ساعاتكم.

‫أودُّ الآن أن أطلب من المدير ‫بالنيابة تسوكيشيرو إلقاء بضع كلمات.

‫معكم تسوكيشيرو.

‫قد يكونُ اختبارُ الجزيرةِ المهجورةِ هذا

‫أضخمَ اختبارٍ خاصٍّ تُجريهِ ‫مدرستنا على الإطلاق.

‫أُريدُ تحذيركم ممّا ستواجهونه.

‫ستقومُ المدرسة، بصفتها الراعيةَ لكم،

‫بمراقبتكم بأفضلِ ما نملكُ من قدرة.

‫لكن على جزيرةٍ بهذا الحجم، ‫لا يمكنُ لمراقبتنا أن تكونَ مثالية.

‫ستُعاقبُ أيُّ حالاتِ اعتداءٍ جنسيٍّ دونَ تردد،

‫وقد يُؤدي السلوكُ الدنيءُ ‫حقًا إلى اتخاذِ إجراءاتٍ قانونية.

‫وشيءٌ آخر...

‫بما أنّ الجوعَ والعطشَ قد ‫يُؤديانِ سريعًا إلى الإحباط،

‫فقد نشهدُ شجاراتٍ بينَ الطلاب.

‫أنوي التساهلَ نسبيًا حيالَ هذا الأمر.

‫عمليًا، أرى أنّه من ‫المستحيلِ منعُ أيِّ نزاعٍ تمامًا.

‫بالطبع، ستتدخلُ المدرسةُ ‫في أيِّ أمرٍ دنيءٍ حقًا.

‫وبناءً على طبيعةِ الفعل، ‫قد تُجبرونَ على الانسحاب،

‫وقد تُطردون.

‫هذا كلُّ شيء.

‫آملُ أن تتصرفوا بما يليقُ بطلابِ

‫ثانويةِ التنشئةِ المتقدمة.

‫ثانوية طوكيو لتنمية القدرات المتقدمة ‫اختبار الجزيرة المهجورة الخاص

‫شكرًا لك أيّها المديرُ ‫بالنيابةِ تسوكيشيرو.

‫ختامًا،

‫سأشرحُ المؤنَ والأدواتِ ‫التي ستحتاجونها على الجزيرة.

‫عجبًا، مذهل!

‫هل هذا يكفي للجميع؟

‫ماذا؟

‫أظنُّ أنّ هذا صعبٌ على كلينا.

‫اقتحامُ ذلكَ الحشدِ يبدو محرجًا للغاية.

‫ماذا؟ أرجوك. لستُ مثلكَ أبدًا. ‫يمكنني التعاملُ مع هذا بسهولة!

‫ما الذي تفعله؟

‫أُريدُ التأكد...

‫أنّنا نملكُ... الماءَ... الذي نحتاجه!

‫الماءُ ثمينٌ بكلِّ تأكيد.

‫ما الذي تفعله؟

‫سيتعينُ عليّ إمّا جمعُ ‫مياهِ الأمطارِ في الموقع

‫ظهري!

‫أو إنجازُ التحدياتِ للحصولِ عليه.

‫هل نمتَ جيدًا الليلةَ الماضية؟

‫أظنُّ ذلك.

‫ألم تمرضي؟

‫لا تزالُ تلومني على ما حدثَ العامَ الماضي؟

‫لا، أُمازحكِ فحسب.

‫بدأَ الاختبارُ بالفعل، ‫لكن لا يبدو عليكَ العجلة.

‫الركضُ بتهورٍ لن ينفعني بشيء.

‫أملكُ ف9.

‫لا بدَّ أنّنا في جداولَ مختلفةٍ إذًا.

‫ليسَ وكأنّني قلقةٌ عليك.

‫حاول إنهاءَ الاختبارِ بأعلى مركزٍ ممكن.

‫أودُّ ذلك، لكن قد ينتهي ‫بنا المطافُ بنتيجةٍ سخيفة

‫أُطردُ فيها وحدي.

‫أُفضلُ تجنبَ ذلكَ بكلِّ تأكيد.

‫فقد أقرضتُكَ الكثيرَ من النقاطِ مؤخرًا.

‫أهذا هو اعتراضك؟

‫أعلمُ أنّكَ تعاني ماليًا بسببِ ‫عقدكَ مع كوشيدا-سان،

‫لكنّ إعطاءها نصفَ ‫نقاطكَ شهريًا كانَ مبالغًا فيه.

‫أكرهُ التفكيرَ في الأمرِ حقًا.

‫فقط لا تضغطي على نفسكِ كثيرًا.

‫تنتظركِ معركةٌ قاسية، كامرأةٍ وحيدة.

‫سأختارُ تقديرَ هذا التحذير.

‫لا يبدو الهلعُ على أيٍّ من ‫مجموعاتِ السنةِ الثانية.

‫غادر طلابُ السنةِ الأولى أولًا، ‫ونحنُ متأخرون بأكثر من عشرِ دقائق.

‫لا جدوى من استنزاف طاقتنا في ‫السباق نحو المنطقة المحددة الأولى.

‫هل ينوي كوينجي حقًا احتلالَ المركزِ الأول؟