Akane-banashi (あかね噺)

‫مراجعة: Rengoku

‫أنا آسفة، لن أتمكّن من الحضور اليوم

‫رغم أنّي قدّمتُ طلب إجازةٍ...

‫لا أمانع إطلاقًا

‫لكنّني أمانع

‫لأنّ ذلك العجوز المسؤول عن الفصل هو الحكم، أليس كذلك؟

‫أردتُ توبيخه قليلًا

‫إيّاك والقدوم، أتحدّث بجدّيّة

‫أنا أمزح فحسب، لا تأخذيني على محمل الجدّ

‫لا يبدو أنّكِ تمزحين

‫أخبريني،

‫أنتِ متوتّرةٌ، صحيح؟

‫لا، لستُ متوتّرةً إطلاقًا

‫بل أنتِ كذلك

‫ملامحكِ متكلّفةٌ بعض الشّيء،

‫وكأنّها تقول: "سأفوز مهما كان الثّمن"

‫اصمتي، أذلك سيّئٌ؟

‫على الإطلاق،

‫بل من البديهيّ أن يحدث ذلك

‫تنطوي المنافسة على الفوز،

‫اذهبي وحقّقي فوزًا ساحقًا

‫أنوي فعل ذلك حتّى لو لم تخبريني

‫أجل أجل، ذلك صحيح

‫أخبريني يا والدتي،

‫لماذا اسمي...

‫هو أكاني؟

‫ستفوز دون شكٍّ، ستفعلها حقًّا

‫أجل، معكَ حقّ

‫مهلًا قليلًا...

‫التقطي صورةً ظريفةً

‫ما الخطب يا شوهي؟

‫هل أنتَ فزعٌ؟

‫فهذه أوّل مرّة أبلغ فيها المرحلة النّهائية،

‫لم أتوقّع أنّني سأصل إليها

‫لا عليكَ، فذلك التوتّر عديم الفائدة،

‫ولن تتمكّن من الفوز في كلّ الأحوال

‫من الأفضل أن تصنع بعض الذّكريات الجميلة قبل الرّحيل

‫اخرس، أعلم ذلك

‫حتّى أنتَ لن تفوز بسهولةٍ هذه المرّة

‫لأنّ هناك مؤدّية أصواتٍ محترفةٍ،

‫وتوجد طالبة الثّانوية من يوم أمسٍ

‫طالبة الثّانوية؟ أتتحدّث بجدّيّة؟

‫ألم تشاهد كلّ العروض؟

‫لا أعلم مقدار مهاراتها،

‫لكن كلّ من يتبجّح في البداية لا أعدّه منافسًا لي

‫الأجواء حماسيةٌ فعلًا

‫قد يكون ذلك بسبب النّهائي،

‫ولكن يضفي حدث الطّلاب شغفًا—

‫يا غوريكو،

‫ما هذه؟

‫ماذا تقصد؟ إنّها للتنكّر بالطّبع

‫إن اكتشف الأستاذ إيشّو أنّ تلامذة شيغوما حاضرون فستقع مصيبةٌ

‫وفوق ذلك، اليوم...

‫أخبرني، ألا تظنّ أنّنا سنجذب الأنظار بهذه الملابس؟

‫أنتَ غبيٌّ للغاية،

‫وعلاوةً على ذلك، ما هذه الملابس؟ وما هذا الذّوق؟

‫لـ-لا، أنا آسفٌ

‫ما تلك الملابس؟

‫أهذا نوعٌ من الموضة؟

‫سأذهب لتغيير ثيابي

‫يـ-يا زميلي، أنا قادمٌ أيضًا

‫ماذا يفعلان؟

‫إذن يا سينسي، سأتوجّه إلى غرفة...

‫سينسي؟

‫سأتوجّه إلى غرفة الفنّانين لتغيير ملابسي

‫أجل، حسنٌ

‫في الواقع،

‫اضطرّ والد أكاني إلى اعتزال فنّ الحكي بسبب الأستاذ إيشّو

‫حكم هذه السّنة هو...

‫وأخيرًا استوعبتُ معنى تلك التّعابير

‫لا شكّ أنّها تخوض هذه المنافسة وهي تحمل همومًا استثنائيةً

‫هل ستكون بخير؟

‫حكم اليوم هو أراكاوا إيشّو،

‫وسيحضر حكمٌ آخر من ذلك اليوم

‫أرجو المعذرة، صباح الخير

‫طاب صباحكَ

‫أذلك عطرٌ؟ ما زلتَ أنيقًا كالعادة

‫أضعه للالتزام بحسن المظهر

‫أنا كبيرٌ في السنّ، ولا أريد أن تكون رائحتي كريهةً

‫حقًّا؟ لا يزعجني ذلك

‫ثمّة من ينزعج من ذلك،

‫وبالأخصّ رائحة الثّوم

‫هل أكلتَ الرّامن مجدّدًا؟

‫تحبّه كثيرًا يا ريوجاكو-تشان

‫لا آتي إلى طوكيو إلّا للتّحكيم في منافسة "كأس كاراكو"،

‫لذا لم أكبح نفسي

‫كما هو متوقّع من نجم أسلوب كاميغاتا،

‫تنشغل كثيرًا في أوساكا ولا تقدر على المجيء إلى طوكيو

‫كفّ عن ذلك رجاءً

‫حتّى أنتَ لا تركّز على عروض فنّ الحكي فحسب،

‫إذ تنشغل بتصوير الأفلام والمسلسلات الدراميّة

‫السّند الذي يدعم القائد أراكاوا إيشّو،

‫وأحد كبار عشيرة أراكاوا الأربعة،

‫يُعرَف باسم "إيكّين ذو الرّفاهية"

‫وفي الوقت الرّاهن، تقترب من المركز الثّاني في عشيرة أراكاوا تدريجيًا،

‫ما كنتُ لأبلغ أدنى مستوياتكَ

‫أنتَ تبالغ في تقديري،

‫ولا تتكلّم عن المركز الثّاني أمام أستاذي

‫لأنّه سيقع ما لا تُحمَد عقباه

‫هذا مخيفٌ للغاية

‫حسنٌ، سمعتُ عدّة إشاعاتٍ عن رفضهما الظّهور معًا،

‫أهذا ما يدور بين الأستاذ إيشّو والأستاذ شيغوما فعلًا؟

‫حسنٌ، يمكن القول إنّها صحيحةٌ

‫قيل إنّهما كانا على وفاق في عهد الأستاذ السّابق،

‫ولكن لا يمكن تخيّل ذلك الآن

‫ومع ذلك، على عكس الماضي،

‫أصبح يظهِر جانبًا مختلفًا سواءٌ داخل البيت أم خارجه،

‫ما كنتُ لأرغب في أكثر من ذلك

‫لا لا، ما زال الأستاذ إيشّو مخيفًا للغاية،

‫أنا قلق بشأن ما سيحصل في تحكيم اليوم

‫لا داعي للقلق، ستعرف ما أقصده فور رؤيته

‫في هذه اللّحظة، أخاف من كأس الشّاي السّاخن

‫حسنٌ، شكرًا جزيلًا

‫كانت تلك حكاية "أخشى المانجو" من تقديم تشووتي ميغاني-سان

‫كانت حكايةً حماسيةً فعلًا

‫والآن، أيّها الأستاذ إيشّو،

‫ما رأيكَ في العرض؟

‫حسنٌ، كان عرضًا جيّدًا

‫ولكن، توقّفاتكَ مخيّبةٌ للآمال،

‫إن ركّزتَ على الإيقاع فستبلي بشكلٍ أفضل

‫شـ-شـ-شكرًا جزيلًا

‫إنّه لطيفٌ،

‫يبدو مختلفًا تمامًا عمّا كان عليه أثناء التّدريب

‫يسعى الجيل اليافع إلى توارث الفنون التّقليدية،

‫وهذا النّهج يسعدني

‫لا، محاولة استمالة الشّباب ساذجةٌ للغاية

‫مهلًا، كاراشي...

‫ألم تفكّر في نفس الشّيء؟

‫ما بكِ تنظرين نحوي يا جوغيمو-تشان؟

‫سأشعر بالخجل

‫جوغيمو-تشان؟ أنا...

‫حسنٌ، سأطرح سؤالًا عليكِ،

شيهون

‫الصّـفـة اللّازمة للنّجاح في الحياة،

‫ما هي؟

‫شيفون؟

‫الإجابة الصّحيحة هي القدرة على الثّقة بالنّفس

‫ما من ميزةٍ أفضل من تقدير الذّات في الحياة

‫إلى أيّ مدى تستطيعين الثّقة بذاتكِ في الأوقات الحرجة؟

‫وتكمن الأهميّة في تراكم الأسس التي تبرّر تلك الثقة

‫باختصار، أنا أملكها،

‫أملك الثّقة في إخراس كلّ من يردّد عبارتي "الكلاسيكيات" و"التّقاليد"

‫شكرًا جزيلًا،

‫والآن، لننتقل إلى المشارك التّالي

‫تكمن الإشكالية في المؤدّي التّالي،

‫قدّم عروضًا استثنائيةً في العام الماضي وما قبله، ولكن...

‫كاراشي...

‫كنّا بانتظاركَ

‫كيف سيحكم الأستاذ إيشّو على عرضه؟

‫سأريكم...

‫نوعًا جديدًا من فنّ الحكي

‫أشيائي المفضّلة؟

‫ربّما الأمور الفكاهية

‫أو بدلًا من ذلك،

‫الشّيء الذي أحبّه...

‫أظنّ أنّه فنّ الحكي

‫ألا يجعلني ذلك ضليعًا أكثر؟

‫مرحبًا، هل العجوز موجودٌ؟

‫أهذا أنتَ يا هاتسان؟

‫تفضّل من هنا—

‫هل أنتَ العضو الجديد؟

‫حسنٌ، نوعًا ما

‫ولكن...

‫ماذا؟ أتريد مسمارًا طويلًا لتعلّق عليه مكنسةً؟

‫ما الذي تتحدّث عنه؟

‫أنا نجّارٌ،

‫إن قلتَ إنّكَ تريد تعليق مكنسةٍ فسأعرف الطّول اللّازم

‫سون: وحدة قياس تساوي 3 سنتمترات

‫ثمّ أخرج مسمار قرميدٍ طوله ثمانية سون

‫أنتَ، هات المطرقة

‫ثمانية سون؟ أليست تلك وحدة قياسٍ للطّول؟

‫ليست مناسبةً،

‫استعمل السّنتمترات

‫والأهمّ من ذلك، ماذا تقصد بمسمار القرميد؟

‫من المملّ ألّا تفهم شيئًا

‫لذلك أنا...

‫يوجد مدّعو العلم في كلّ مكانٍ

‫في مختبر إحدى الجامعات،

‫قدّم طالبٌ بحثه أمام أستاذه الجامعي

‫وبهذا ينتهي عرضي حول إشكالية البيئة في مجال الإنتاج الحيواني،

‫من خلال الحفاظ على هامشٍ زمنيٍّ وترتيب أولويّاتي،

‫يتقدّم بحثي بثباتٍ بفضل جدولةٍ مثاليةٍ

‫فكّرتُ في الأمر يوم أمسٍ،

‫يبدو أنّ حكايته تجري في العصر الحالي رغم أدائه فنّ الحكي التّقليدي،

‫ألا بأس بهذا؟

‫ما تلك التّعابير؟

‫ليكُن في علمكِ،

‫ثمّة رواةٌ محترفون يقدّمون حكاياتٍ أصليةٍ تدور أحداثها في العصر الحالي

‫لا يقتصر فنّ الحكي على الكلاسيكيات فحسب،

‫إن كنتِ مراسلةً فلتجري بحثًا مفصّلًا

‫أ-أعتذر

‫إذن، هل هذه الحكاية من تأليفه؟

‫إنّها كذلك وليست كذلك

‫هل لي ببعض الوقت؟

‫أصغيتُ إلى عرضكَ، وأظنّ أن جزئية "BM" تحتاج إلى تحسينٍ كبيرٍ

‫"BM"؟ حسنٌ...

‫لعلّكِ محقّةٌ

‫الطّالب ذو الكبرياء العالي الذي يرفض الاعتراف بأنّه يجهل كلمة "BM"،

‫كلّف طالبًا آخر بالبحث عن معنى "BM" بدلًا عنه

‫يا لها من معضلةٍ! ما معنى "BM"؟