School of the Future

‫ساعدوا الجميع في اكتشاف عوالم‬ ‫وأفكار جديدة.‬

‫ادعموا قناة "بي بي إس" لديكم.‬

‫ماذا تريد أن ترتدي اليوم؟‬

‫الأطفال...‬

‫"لقاء أصدقاء جدد."‬

‫... أثمن مواردنا.‬

‫صفق بيديك!‬

‫في عالم سريع التغيّر،‬

‫كيف نعدهم للمستقبل؟‬

‫سيتعين على أطفالنا التعامل مع معرفة‬

‫لم تكتشف بعد‬

‫بتكنولوجيا لم تُبتكر بعد.‬

‫كيف تستطيع المدارس اليوم‬

‫مساعدة الطلاب من مختلف الخلفيات‬

‫على مواجهة تحديات الغد؟‬

‫إن عدم المساواة في الولايات المتحدة‬ ‫هي نقطة ضعفنا.‬

‫نريد عالماً بغض النظر عن محل ميلادك‬

‫تحظى فيه بفرصة متساوية.‬

‫هل يستطيع العلم مساعدتنا في إيجاد طريق‬

‫لإعطاء كل الأطفال فرص متساوية؟‬

‫ماذا تظن؟ هل تبدو كرائد فضاء ربما؟‬

‫يجب ألا نطلب من الصغار التغلب على الصعاب‬

‫يجب أن نستخدم العلم لتغيير لتذليل الصعاب.‬

‫قشرة الدماغ...‬

‫باحثو اليوم ينظرون إلى الدماغ،‬

‫ويحاولون كشف أسرار كيف يتعلم الأطفال.‬

‫ليست القراءة مهارة مدمجة في المخ.‬

‫ما هذه الكلمة؟‬

‫- "الخريف"؟‬ ‫- أجل.‬

‫نحاول الوصول إلى مرحلة‬

‫أستطيع أن أقول فيها أن هذا هو السحر‬

‫الذي من شأنه حقاً المساعدة‬ ‫في تعزيز الأداء المدرسي.‬

‫لذا قد نحتاج إعادة التفكير في كلمة "تأمل".‬

‫هل يمكن لاكتشافاتهم‬

‫مساعدة معلمينا على تغيير مدارسنا.‬

‫أريد أن أشمه، وأن أتذوقه،‬

‫وأريد معرفة كيف يبدو.‬

‫من الممكن تغيير عقول أطفالنا‬

‫بطرق تستطيع رفع مستوى ملاعبنا.‬

‫كم شخص رأى النمو؟‬

‫الأطفال الذين يفكرون بشكل مختلف،‬

‫الذين يتعلمون بشكل مختلف،‬ ‫أو يسيرون في طرق مختلفة‬

‫يستطيعون الآن الحصول على الشيء‬ ‫الذي يعمل بشكل أفضل لهم.‬

‫هذا هو السبب!‬

‫المخاطر لا يمكن أن تكون أعلى من ذلك.‬

‫التعليم من الحضانة إلى الثانوية‬ ‫ليس محطة نهائية.‬

‫إنه بداية بقية حياتك.‬

‫استعدوا، تجهزوا...‬

‫ابدؤوا.‬

‫انظروا إلى هذا!‬

‫"مدارس المستقبل"، الآن على "نوفا".‬

‫عندما يركب الطالب الجديد "عمر غايتان"‬ ‫لوح تزلجه إلى المدرسة،‬

‫فهو يحرص أن يأخذ الطريق نفسه،‬

‫ويرتدي الألوان الصحيحة.‬

‫في الطرقات، الشيء الرئيس الذي تقلق بخصوصه‬

‫العنف، العصابات.‬

‫إنها ليست بالعنف ذاته‬ ‫التي اعتادت أن تكونه،‬

‫لكن لا يزال للعصابات حضور.‬

‫إذا فعلوا شيئاً بك، فمن المتوقع أن تثأر.‬

‫على الناحية الأخرى من الطريق السريع،‬ ‫"كول مكفول"،‬

‫طالب في السنة الأخيرة في إحدى المدارس‬ ‫الثانوية الأعلى مرتبة في "كاليفورنيا"،‬

‫يعرب عن نوع آخر من القلق.‬

‫أظن أن بعض الأشخاص في مدرستنا‬

‫يشعرون بحاجة إلى النجاح بالفعل،‬

‫وهم لذلك يدفعون أنفسهم بقوة.‬

‫لديهم ذلك التفكير الذي يقول،‬

‫"أحتاج أن أبلي حسناً.‬

‫أحتاج أن أبذل قصارى جهدي".‬

‫هذه منطقة "وادي السليكون".‬

‫موقع "آبل"، و"غوغل"، و"فيسبوك"،‬

‫إنها أيضاً موقع مجتمعين شديدي الاختلاف...‬

‫"(بالو ألتو)‬ ‫(إيست بالو ألتو)"‬

‫... يفصلهما طريق سريع.‬

‫في هاتين المدينتين،‬

‫"بالو ألتو" و"إيست بالو ألتو"،‬

‫تختلف الحياة بالكلية.‬

‫الموارد للأطفال متباينة بالكامل...‬

‫"(ليندا دارلينج هاموند)،‬ ‫معهد (ليرنينغ بوليسي)"‬

‫... الفرص متباينة بالكامل،‬

‫المدارس متباينة بالكامل.‬

‫"(هنري إم غان)‬ ‫مدرسة ثانوية عليا"‬

‫لدينا طلاب يريدون النجاح فعلاً،‬

‫وإذا كان النجاح يعني التعلم بأسلوب معين...‬

‫"(دينيس هيرمان)‬ ‫مدرسة (هنري إم غان) الثانوية"‬

‫...فسيكونون شديدي التركيز على ذلك.‬

‫"أكاديمية (إيست بالو ألتو)‬ ‫شارع (ميرتل 1050)"‬

‫لدينا طلاب كثر‬

‫يساعدون في دفع الإيجار،‬

‫ليس مجرد إضافة القليل هنا وهناك...‬

‫"(أميكا غليوم)‬ ‫أكاديمية (إيست بالو ألتو)"‬

‫...لكن يدفعون الإيجار حرفياً.‬

‫في كل أنحاء البلد يمكنك العثور‬ ‫على هذه التناقضات.‬

‫إن عدم المساواة في "الولايات المتحدة"‬ ‫هي نقطة ضعفنا.‬

‫كل عام عبر البلاد،‬

‫يشترك ملايين الأطفال‬

‫في نظام التعليم العام المبني على وعد...‬

‫أن كل الأطفال يستحقون فرصاً متساوية للتعلم‬

‫بغض النظر عن المنطقة السكنية.‬

‫لكن بالنسبة إلى طلاب كثر،‬ ‫فإن تاريخاً طويلاً من عدم المساواة‬

‫ترك ذلك الوعد لم يتحقق.‬

‫ليست الولايات المتحدة في أي مكان‬ ‫بالقرب من أعلى القائمة.‬

‫الطلاب من أسيا إلى أوروبا‬ ‫يتفوقون على الأمريكيين في الاختبارات.‬

‫كل خمس سنوات،‬

‫يأخذ الطلاب من مختلف أنحاء العالم‬

‫"(بي آي إس آي)‬ ‫15 عاماً"‬

‫اختباراً فريداً يُظهر باستمرار‬

‫أن الأمريكيين يحتلون مرتبة‬ ‫أدنى بكثير من أقرانهم‬

‫من الأمم الصناعية.‬

‫لكن ليست تلك القصة بأكملها.‬

‫في الحقيقة، يبلي قطاع من نظام التعليم‬ ‫العام الأمريكي‬

‫بلاء حسناً إلى حد كبير.‬

‫نحن في الحقيقة نحتل المرتبة الأولى‬ ‫في العالم في القراءة‬

‫في المدارس التي تخدم أقل من‬

‫10 بالمئة من الأطفال الرازحين في الفقر.‬

‫لدى "أمريكا" معدل فقر أطفال‬

‫يقترب من ضعف المعدلات في بلاد‬ ‫مثل "كندا" و"ألمانيا"،‬

‫الذين يتفوقون على الولايات المتحدة.‬

‫الدول عالية الدرجات في نتائج "بيسا"‬

‫لديهم نسبة صغير جداً من الأطفال‬ ‫الرازحين في الفقر.‬

‫"(كلاود ستيل)‬ ‫جامعة (كاليفورنيا بريكلي)"‬

‫نحن فقط أمامنا في هذا المجتمع منحدر‬ ‫أكثر حدة لصعوده.‬

‫إذا كنت تصمم نظاماً‬ ‫يضمن أن الأطفال الفقراء‬

‫والأطفال الملونون سيحصلون على الأقل‬

‫من كل شيء نعرف أنه الأهم‬

‫في التعليم العام...‬

‫"(روسلين علي)‬ ‫معهد (إكس كيو)"‬

‫...إذاً فأنت أمام مستنقع حقوق مدنية.‬

‫على الرغم من زيادة الاهتمام بالتعليم،‬

‫ففي بعض الولايات، نحو ثلث الطلاب‬ ‫منخفضي الدخل‬

‫لا يكملون دراستهم الثانوية على الإطلاق.‬

‫لنكن واضحين، فجوة الإنجازات سببها‬ ‫فجوة الفرص المتاحة.‬

‫إنها تعوق كثيراً جداً من شبابنا.‬

‫في حين أن فجوة الفرص المتاحة‬ ‫متأصلة في "أمريكا"‬

‫هل تستطيع مدارسنا أن تؤدي وظيفة‬ ‫أفضل في إغلاق فجوة الإنجازات؟‬

‫كيف يمكن للمدارس أن تخدم كل الطلاب‬ ‫على النحو الأمثل؟‬

‫هل يمكن لعلم التعلّم‬

‫أن يساعد مزيداً من الأطفال‬ ‫الوصول إلى إمكانياتهم؟‬

‫يحتاج الأطفال أن يشعروا بالانخراط‬

‫للاستفادة المثلى من فرصك التعليمية،‬

‫والبيانات العقلية تعطينا رؤى جديدة‬

‫لآليات تلك العملية.‬

‫هل تستطيع التقنيات الجديدة توفير‬

‫مزيد من التعليمات الفردية؟‬

‫يجب أن يتمركز تعليم الطفل‬

‫حول الطريقة التي يستطيع بها ذلك الطفل‬ ‫تلقي أفضل تعليم ليساعده على النمو.‬

‫"(بهارت مديراتا)‬ ‫(ألتسكول)"‬

‫أتعهد بالولاء للعلم...‬

‫كيف نستطيع تحويل‬

‫نموذج تعليمنا الذي يتبنى فكرة‬ ‫"مقاس واحد يناسب الجميع"‬

‫لإعداد التلاميذ إلى مستقبل عصي على التوقع؟‬

‫لأول مرة في تاريخنا،‬

‫لدينا اقتصاد‬

‫الشيء الوحيد المؤكد به هو‬ ‫عدم اليقين والتغيير.‬

‫"(تود روس)‬ ‫كلية (هارفارد) للتعليم"‬

‫وهكذا، ما علينا إعداد الناس له‬ ‫هو القدرة على التأقلم.‬

‫هذا هو السبب.‬

‫المعلمون، والتلاميذ، والآباء، والعلماء‬

‫في كل أرجاء البلاد يحتلون مشهد الصدارة...‬

‫كل شخص لديه عقلية نمو منفصلة.‬

‫... وهم يستكشفون مناهج مبتكرة للتعليم‬

‫ورئية جديدة لمدرسة المستقبل.‬

‫مهلاً، إنها إحداثيات!‬

‫إنها إحداثيات بالفعل!‬

‫أرى هذا الآن!‬

‫"مدرسة (وايتكر)"‬

‫"مرحلة ما قبل المدرسة"‬

‫"حضانة (وايتكر)"‬

‫ما الذي يحتاجه الطفل ليصبح‬ ‫تلميذاً ناجحاً؟‬

‫معظم الخبراء يتفقون على‬

‫أن تطوير مهارات معينة مبكراً‬ ‫أمر ضروري.‬

‫توجد مجموعة من المهارات التي‬ ‫يحتاجها جميع الأطفال‬

‫ليصبحوا تلاميذ.‬

‫يجب أن يتمتعوا بقدرة على الانتباه...‬

‫"(باميلا كانتور)‬ ‫(تيرناروند فور تشيلدرن)"‬

‫...والتركيز لفترات طويلة من الوقت.‬

‫لكن بعض الظروف، ومن ضمنها‬ ‫النشأة في ظل الفقر‬

‫يمكنها أن تعوق تطوير هذه المهارات.‬

‫داخل الأسر ذات الدخل المنخفض‬ ‫تحوم المخاطر حول التعلم،‬

‫ونحن لدينا عدد ضخم من الأطفال‬

‫يتعرضون لضغوطات‬

‫تجعلهم يأتون إلى الحضانات‬

‫غير مستعدين للتعلم.‬

‫توجد فجوات سوف تستمر مع مرور الوقت.‬

‫"استخدم قوة عقلك!"‬

‫في معمل تطوير الدماغ‬ ‫في جامعة "أوريغون"،‬

‫عالم الأعصاب "إريك باكولاك" وفريقه‬

‫يبحثون عن طرق تساعد الأطفال‬ ‫على التغلب على تلك الفجوات.‬

‫لفعل ذلك، هم يدرسون كيف تتعلم عقولنا‬

‫الاهتمام والتركيز منذ سن مبكرة.‬

‫عندما تركّز،‬

‫فإن عقلك في الأساس يرفع الصوت‬

‫لسماع ما أقول...‬

‫"(إريك باكلوك)‬ ‫جامعة (أوريغون يوجين)".‬

‫... وأيضاً يقمع المعلومات المشتتة‬

‫التي تدور حولك.‬

‫ما اسمك؟‬

‫تلك مهارة قوية جداً للأطفال الصغار.‬

‫إنها جزء من التنظيم الذاتي،‬ ‫الذي ينطوي على قدرتك‬

‫على استخدام عقلك للسيطرة على جسمك،‬

‫لتركيز اهتمامك، لقمع المعلومات المشتتة.‬