One Night... a Train (Un soir, un train)

‫"الفيلم الذي ستشاهدونه مطابق‬

‫للنسخة الأخيرة التي أرادها المخرج."‬

‫"قطار مسائي"‬

‫"فيلم لـ(أندريه دلفو)"‬

‫"عن رواية (جوهان دين)‬ ‫دار نشر (مانتو) (بروكسل)"‬

‫وجدَتْ هذا غريبًا للغاية‬

‫لأنك كنت تأتي كل يوم‬ ‫على الساعة ٢:٠٠ مساءً‬

‫لتحصل على قطعتك من خبز الزنجبيل.‬

‫لم يكن لديك سوى ٥ أعوام‬

‫وكنتَ تعبر الطريق بمفردك‬

‫لأنني لم تحدث لي مشاكل معك أبدًا.‬

‫هذا صحيح فعلاً، أبدًا،‬

‫إلا في يوم واحد،‬ ‫حين رفضتَ الذهاب معي إلى السينما.‬

‫قلتَ: "لن أذهب إلى السينما مع هذه."‬

‫كانت معي قبعتي،‬

‫فخلعتها.‬

‫لم أنسَ ذلك أبدًا يا "ماتياس".‬

‫كان عمرك ١٠ سنوات‬

‫وكنتَ تخجل مني.‬

‫- لا.‬ ‫- بلى.‬

‫لم تكن تحب قبعتي.‬

‫لكنني سامحتك منذ وقت طويل.‬

‫لعلمك، لم أؤذِ أحدًا أبدًا.‬

‫"ماتياس"، هل طلبتَ من "لوي الصغير"‬

‫أن يُصلح المقبرة من أجل‬ ‫عيد "جميع القديسين"؟‬

‫نعم، تم الأمر، لا تقلقي.‬

‫ووعاءا زهور الأقحوان،‬

‫هل اخترتهما؟‬

‫إنهما جميلان جدًا.‬

‫كم تريد مني؟‬

‫لا شيء.‬

‫لا تنسَ، لأنني...‬

‫خذ، هذه من أجل "أن".‬

‫أخبرها أنني كنتُ أود كثيرًا أن أراها.‬

‫لا زلتما لم تنجبا أطفالاً؟‬

‫لا.‬

‫يا أستاذ!‬

‫عفوًا.‬

‫كنتُ أريد التحدث معك‬ ‫عن مخاوفي من ورقة إجابتي.‬

‫هل تتفق مع كون الحجج الـ٣ التي ذكرتها‬

‫قد أكدتها بـ...‬

‫"دروس اللسانيات العامة" لـ"سوسور"؟‬

‫- لـ"دي سوسور"؟‬ ‫- نعم.‬

‫- حسنًا.‬ ‫- ممتاز. شكرًا.‬

‫أعتقد أنني بينتُ الأسبوع الماضي،‬

‫على سبيل المثال،‬

‫التطبيقات المتنوعة التي يمكن‬ ‫أن يأخذها مفهوم الرمزية،‬

‫حتى لو قصرنا استخدامه‬

‫على الحقل اللساني بالمعنى الدقيق.‬

‫إلا أن هناك من بدأ يعتقد اليوم‬

‫في بعض الأوساط‬

‫أن العلوم الدقيقة ذاتها‬

‫يمكن أن تستعير من اللسانيات‬

‫مبادئها‬

‫لتقوم بقفزة للأمام‬

‫وتنظم رؤية أكثر تجانسًا‬

‫للظواهر الكونية.‬

‫أعتقد من جهتي أن هذا السلوك‬

‫شبه الديني، وشبه الروحاني،‬

‫لا يمكن إلا أن يسبب إجحافًا‬

‫باليقينيات العقلية‬ ‫التي أثبتتها اللسانيات‬

‫بصعوبة بالغة منذ "فردينان دي سوسور".‬

‫قادتني الظروف‬ ‫إلى الانتقال الليلة تحديدًا،‬

‫إلى جامعة مجاورة‬

‫لتقديم حصيلة لهذه الأبحاث‬

‫واتخاذ موقف،‬

‫كما سأفعل هنا أمامكم.‬

‫هل يمكن أن أقاطعك يا أستاذ؟‬

‫بالطبع.‬

‫أنا آسف.‬

‫كنتُ مندهشًا من قلة عددكم.‬

‫بدأ زملاؤكم الفلامنديون الإضراب‬ ‫بعد ظهر اليوم.‬

‫لم أكن أعرف ذلك.‬

‫أنا أتفهم موقفهم‬

‫ضد السلطات الكنسية في هذه القضية،‬

‫لكنني بالطبع أكثر تحفظًا على موقفهم‬

‫بالنظر إلى زملائكم الناطقين بالفرنسية.‬

‫وإلا، فأنا معهم بكل قلبي.‬

‫في النهاية، أنحني وبكل سرور‬

‫لكون الأمر يتعلق باللسانيات.‬

‫أراكم الخميس القادم أيها السادة.‬

‫هل يمكن أن أسألك‬

‫مَن له الأولوية، مسرحية‬ ‫"إيلكرليك" أم "كل إنسان"؟‬

‫تقصدين أيهما جاءت أولاً.‬

‫بالطبع.‬

‫هذه ترجمتي.‬

‫- هل تستطيع قراءة خطي؟‬ ‫- نعم.‬

‫"يقول الله:‬

‫(أين أنت أيها الموت الذي لا يستثني أحدًا؟‬

‫اظهر، واسمع ما آمرك به.)"‬

‫الأفضل: "يأمر الله"،‬

‫وبعدها استعمال صيغة الجمع،‬

‫"أين أنت أيها الموت؟"‬

‫لأن استعمال صيغة المفرد في العصر الوسيط‬ ‫يكافئ استعمال صيغة الجمع الآن.‬

‫حسنًا.‬

‫و"إيلكرليك"، "كل إنسان"، "أي إنسان"؟‬

‫لا، "كل إنسان" أفضل.‬

‫وبالتالي: "أحضِر (كل إنسان)‬

‫وأخبره أنه يجب أن يؤدي‬

‫الحج الذي لا يعود منه أحد‬

‫وليقدم لي النتيجة دون تأخير."‬

‫"وليقدم لي حساباته".‬

‫هذا أكثر وضوحًا بكثير.‬

‫الموت ليس لديه الكثير ليقوله‬

‫وهو يقوله بكلمات قليلة.‬

‫"(إيلكرليك)،‬

‫ستفقد دفعة واحدة‬ ‫كل ما كنتَ تظن أنك تملكه."‬

‫"...حج لا يعود أحد منه أبدًا."‬

‫"أحضر حساباتك‬ ‫وكتاباتك، وراجعها بانتباه."‬

‫"لستُ مستعدًا لذلك بشكل جيد.‬

‫تقديم حساب لله؟‬

‫لماذا؟ من أنت أيها الرسول؟"‬

‫"أنا الموت الذي لا يستثني أحدًا."‬

‫ليست سيئة.‬

‫هل أحتفظ بالعبارات القديمة؟‬

‫لا. ولا النقل لفرنسية القرن الخامس عشر،‬ ‫هذا غير ممكن.‬

‫لكن الاحتفاظ بالصيغ الإنجيلية، مثلاً...‬

‫سنتحدث عن ذلك غدًا.‬

‫- شكرًا يا سيدي.‬ ‫- إلى اللقاء يا "هيلدا".‬

‫يا "فريمان"، هل تظن أننا يجب أن نتظاهر؟‬

‫التظاهر ليس بهذه السهولة.‬

‫أعتقد أنه يجب فعل ذلك تضامنًا مع الطلاب.‬

‫التضامن لطرد فئة أقلية؟‬

‫تمييز وعنصرية وفصل...‬ ‫ألا يذكّرك هذا بشيء؟‬

‫قول ذلك أسهل من فعله.‬

‫وفعله ليس بهذه السهولة.‬

‫مرحبًا، ممثلو المسرحية لا يزالون يتدربون؟‬

‫لا، شكرًا، لا تزعجهم. إلى اللقاء.‬

‫"أين أنت أيها الموت‬ ‫الذي لا يستثني أحدًا؟"‬

‫"طوع أمرك في كل وقت،‬ ‫أنت الله القدير على كل شيء."‬

‫"(إيلكرليك)، أحضِر (كل إنسان)‬

‫وأخبره أنه يجب أن يؤدي الحج‬

‫ويقدم لي حساباته.‬

‫هذا ما أمرتُ به."‬

‫"إلى أين تذهب يا (إيلكرليك)؟‬

‫هل نسيتَ الله؟"‬

‫"لماذا تسأل عن ذلك؟"‬

‫شكرًا يا "فرانس". شكرًا يا "هنريك".‬

‫كما ترين يا "أن"، الأمر مستحيل هكذا.‬

‫"هنريك" مُكبّل في عباءته،‬

‫لن تكون يداه حرتين‬ ‫أبدًا. سيكون معزولاً دائمًا.‬

‫مرة أخرى يا رفاق.‬

‫"أريد أن أسيطر على العالم.‬

‫"ولذا، سأذهب فورًا لرؤية (إيلكرليك)."‬

‫هناك مشكلة. أنا أنزلق...‬

‫انتظر يا "هنريك". معك حق.‬

‫إنه هذا المعطف.‬

‫هذا هو الموت التقليدي في العصر الوسيط.‬

‫إنه قوة مطلقة، رمزية.‬

‫إلا أنه في رؤية "ماتياس"،‬

‫واحد من بين أمور كثيرة تحدث.‬

‫إنه حدث من بين أحداث أخرى.‬

‫إنه قوة يستطيع "كل إنسان"‬ ‫أن يظل مسيطرًا عليها.‬

‫إنه شخصية مثل "إيلكرليك"،‬ ‫مثل "فضيلة" و"إيمان".‬

‫لا يمكن المساس بالموت يا "فيرنر".‬

‫إنها صورة جامدة للأبد في الماضي.‬

‫يشبه "المسيح".‬

‫إنه ليس "دراكولا" ولا "نوسفيراتو"،‬

‫لكنه شخصية مقلقة.‬

‫صممي ما يشبه مادة بلاستيكية‬

‫أو نسيجًا فضيًا،‬

‫شخصية تضيء الظلمات بهدوء.‬

‫ببطاريات حول الخصر؟‬

‫أنت مجنون، يستحيل فعل ذلك ليوم غد.‬

‫الورشة عملت طيلة الليل أصلاً.‬

‫أنتِ عبقرية، ستجدين شيئا ما.‬

‫"هنريك"، أعِدِ المشهد.‬

‫ارجع من عند "إلى أين تذهب يا (إيلكرليك)؟‬

‫هل نسيت الله؟" حسنًا؟‬

‫"إلى أين تذهب يا (إيلكرليك)؟‬

‫- هل نسيت الله؟"‬ ‫- "لماذا تسأل عن ذلك؟"‬

‫لا. لا، هناك مشكلة.‬

‫تعاليا هنا.‬

‫اسمعا، المهم قبل كل شيء...‬

‫ماذا تفعل هنا؟‬

‫انتهيتُ في وقت أبكر.‬

‫الطلاب سيتظاهرون بعد ظهر اليوم.‬

‫- هل ستذهب معهم؟‬ ‫- لا.‬

‫يجب أن أعمل طيلة الليل. لن تكون موجودًا؟‬

‫سيتحرك قطاري بنهاية اليوم.‬

‫ندوتي الساعة ٨:٣٠ مساءً.‬

‫سأفكر فيك.‬

‫يجب أن أبتكر شيئا جديدًا للموت، سحلية.‬

‫- نحيفة.‬ ‫- صلبة.‬

‫باردة.‬

‫موت صغير.‬

‫- متى؟‬ ‫- دون تأخير.‬

‫أخبريني، كيف حال "فيرنر"؟‬

‫اسكتا! لا نستطيع التركيز!‬

‫- ماذا تفعل هنا يا "ماتياس"؟‬ ‫- العمل.‬

‫وجدنا حلاً.‬

‫أعتقد أننا وجدنا شيئا ما.‬

‫"إيلكرليك" لن يتحدث مع الموت.‬

‫سيتحدث فيما بعد الموت.‬

‫كما لو كان غير مرئي.‬

‫في نهاية المطاف،‬ ‫هذا ليس سوى مناجاة هائلة‬

‫بين سِكّير وسِكّير.‬

‫بالطبع، كل المسرحية كانت مناجاة.‬

‫و"إيلكرليك" يعرف أنه يناجي نفسه.‬

‫فهو أقوى من الموت وأقوى من الله‬