The Simpsons

‫"عائلة (سيمبسون)"

‫حبيبي "كراستي" الغالي.

‫أين أنت يا "كراستي" الغالي؟

‫مرحبًا يا "جولييت".

‫بفطيرة أم من دون فطيرة.

‫هذا أمر لا شكّ فيه.

‫لقد أعجبت نكتتي الجنادب،

‫برغم أنها أصعب حشرات يمكن إضحاكها.

‫لكن ماذا حدث لجمهوري؟

‫يُفترض بهذا أن يكون عرضًا للأطفال!

‫آسفة يا "كراستي"، ‫لم يعد عرضك يستهوي الأطفال.

‫نعم، يفضّل الأطفال الآن "إنستاغرام" ‫و"تيك توك" وزيارة الكنيسة وأطباء الأسنان،

‫وحتى التعرّض إلى التنمّر.

‫الوسيلة الوحيدة لإيجاد مشاهدين لعروضك

‫هي إحضار كبار السن ‫الذين يضلون طريقهم في مركز التسوق.

‫لقد كذبتم علينا! ‫وعدتمونا بمكان مكيّف الهواء!

‫هناك مكيّف هواء.

‫ارفعوا درجة حرارته. ‫أكاد أتجمد من شدة البرد!

‫حسنًا، ربما فقدت صلتي بجمهوري ‫في التسعينيات.

‫أي عام هذا؟

‫ألفين وماذا؟

‫أحتاج إلى مواد فكاهية جديدة. أين كتّابي؟

‫أين دُفنوا؟

‫"مطعم (المحار واللحوم)، ‫حيث يقابل السياح مشاهير سابقين"

‫صدّقني يا "كراستي". انتهى عصر مهرجي التلفاز

‫عندما اكتشف الآباء أن شراب "أوفالتين" ‫كان مجرد وحل محلى بالسكر.

‫اعتزل الجميع هذه المهنة.

‫"أوينغو" و"بوينغو" و"بيني نيكلز" ‫و"نيك ناك" و"باديواك"،

‫ومقدّمات برنامج "ذا فيو" ‫و"دانغيري ديف" و"الحزين".

‫حزنت لتقاعد "الحزين".

‫لكن ليس "ليكي بانتس"! لا يمكن أن يعتزل! ‫لقد وُلد ليكون مهرجًا!

‫عندما سال ماء مخاض أمه، ‫كان ماء "سيلتزر" فوارًا!

‫أتريد جبنًا مع طبق القريدس؟

‫"ليكي"؟ لا!

‫وكذلك، أيمكنني شراء كل موادك الفكاهية ‫مقابل 7800 دولار؟

‫مستحيل.

‫لا بأس. سأسرقها فحسب.

‫"ليتل ديبي ديمبلز". أنت أكثرنا حكمةً.

‫ماذا عسانا نفعل؟

‫لا أدري.

‫ما زلت رقيقة ومحبوبة كسابق عهدي.

‫انظر إلى تقطيبة شفتيّ المميزة!

‫يؤلمني فكي بشدة عندما أفعل هذا.

‫نحتاج إلى مهرجين جدد ويافعين.

‫لكن من سيدربهم؟ لا أحد.

‫مهلًا. إن أنشأت مدرسة للمهرجين، ‫فقد أنقذ مهنتنا.

‫"(كيه)، (أهلة وسهلة)"

‫لكن هل سأربح مالًا؟ ‫كم تبلغ مصروفات المدارس الخاصة حاليًا؟

‫250 ألف دولار.

‫يا للروعة!

‫نعم. يمكنك أن تبيع للطلاب ‫إكسسوارات فكاهية،

‫مثل عدستيّ علامة الدولار اللتين ترتديهما.

‫ليستا إكسسوارات، بل ندبتين أُصبت بهما ‫في عيادة خدمة سيارات لتحسين الإبصار.

‫نصيحة مهمة، اجعلوا ناقل السرعات ‫في وضعية الركن.

‫"ديمبلز"، فكرة المدرسة هذه عبقرية. ‫ألديك أي نصائح أخرى لي؟

‫نعم. أهمّ شيء في فن الفكاهة هو…

‫ما هو؟ حسنًا، لا تخبريني.

‫ما هو يا تُرى؟ لماذا تأبى إخباري؟

‫أهو خفة الظل؟ الأحذية الضخمة؟ ماذا؟

‫"مدينة (سبرنغفيلد)، العمدة"

‫اسمع أيها الأحمق. لا يمكنك أن تفتح مدرسة ‫وتتوقع أن تنال تصريحًا بمنتهى السهولة.

‫هذا صحيح. تحتاج إلى تقييمات نفسية ‫وشهادات تعليمية.

‫أعتقد أنكما ستجدان في هذا المظروف ‫كل الوثائق المطلوبة.

‫لا رشاوى نقدية. أقبل تحويلات "غريفتر" فقط.

‫"(غريفتر)، (باي بول)، (إنستاغرافت)"

‫بالنسبة إلى المنهج. هل ستدرّس بنظام "ستيم"؟

‫بالتأكيد! سأدرّس كوميديا الموقف والدحرجة ‫والأحذية الضخمة والتمثيل الإيحائي.

‫التمثيل الإيحائي؟ حسنًا، طلبك مرفوض.

‫أنت بارع جدًا! هل تودّ تدريس ‫التمثيل الإيحائي في مدرستي؟

‫لقد ظفرت بالوظيفة. وقّع هنا.

‫رباه! لقد أطاحت الريح بأوراقي.

‫أمسك بها وضعها في صندوقك السحري!

‫"مدرسة (هيرشل كراستوفسكي) لفنون التهريج"

‫"(بانغ)!"

‫يُعد التهريج حاليًا ‫أكثر مهنة محتقرة في "أمريكا"،

‫بعد مهنة قضاة المحكمة العليا.

‫لكن سيتغير هذا.

‫سنرفع أنوفنا الحمراء عاليًا ونقول للعالم ‫"أغاغا باووغا كازاوي!"

‫والآن لنتضافر معًا كما يليق بالمهرجين.

‫أيًا كان هذا الأمر، فقد بدأ.

‫هل ضقتم ذرعًا بجلوس أطفالكم محشورين ‫في فصول المدارس الحكومية المزدحمة

‫مع معلمين يعملون لتسعة أشهر فقط سنويًا؟

‫مستعد لتطبيق خطتنا الدراسية؟

‫"منهج اليوم: كوكتيل، قيلولة، إعادة الكرًة"

‫سأعلّمكم كيفية ‫شرب دورق الـ"مارغاريتا" هذا بأكمله.

‫حياة المعلمين سهلة جدًا.

‫يتسنى لهم شراء ‫أدوات فصولهم الدراسية بأنفسهم،

‫ويملي عليهم الناس ما يمكنهم ‫وما لا يمكنهم تدريسه،

‫يا له من ابتزاز.

‫ألحقوا أولادكم بمدرسة "هيرشل كراستوفسكي" ‫لفنون التهريج.

‫سيتلقون تعليمًا شاملًا:

‫رياضيات، علوم، بالونات على هيئة حيوانات…

‫"زهرة تضخّ ماء"

‫…وأساسيات أمان الطوّالات الخشبية.

‫وبالونات الحيوانات المتطورة!

‫ولدينا أمر مميز ‫تفتقر إليه كل المدارس الأخرى:

‫فيل!

‫اضطُر سيرك "بارنام أند بايلي" إلى بيعه ‫بعد مسلسل وثائقي مؤسف،

‫واشتريته!

‫يجب أن ألتحق بتلك المدرسة.

‫تبلي بلاءً حسنًا في "سبرنغفيلد" الابتدائية.

‫لا، لست كذلك. في الواقع، ‫لديّ عدة ملحوظات من معلميّ.

‫"فاشل"

‫"احضر لمقابلتي لاحقًا"

‫"أغبى من همستر الفصل"

‫"أبكى أخصائي المدرسة النفسي"

‫قد تكون هذه فرصتي ‫لأغيّر حياتي المخيبة للآمال إلى الأفضل.

‫سأكون مثل "ليزا"، لكن ممتعًا.

‫حسبك!

‫"لا وجود للرب، لقد يئست، (مارغريت)"

‫- عدلت عن احتجاجي. ‫- انظرا إلى الأمر من زاوية أخرى.

‫يجب أن تقوّماني. إما بهذا الأسلوب ‫وإما بالمدرسة الكاثوليكية.

‫المدرسة الكاثوليكية؟

‫لا. أرجوك.

‫يا للهول. لا، أرجوك… انتظر.

‫لا. يا للهول.

‫حسنًا! سننفذ مطلبك.

‫"مرحبًا يا أولاد"

‫لا تبشّر درجاتك بخير على الإطلاق يا فتى.

‫لذا أقنعني بأن أقبلك.

‫انتُخبت مهرجًا للفصل لثلاث سنوات ‫على التوالي يا سيدي.

‫هذا مثير للإعجاب. لم أفز بأي شيء قطّ.

‫رتب ناشري مقطعًا تأبينيًا لي ذات مرة…

‫"تخليد لذكرى"

‫…لكنني كنت حيًا أُرزق.

‫"السير (أليك غينيس)، ممثل"

‫"(كارول شانينغ)، فنانة فكاهية"

‫"(كراستي) المهرج، ؟؟؟"

‫سُررت برؤية وجهي على الشاشة.

‫برغم أنه نال صيحات استهجان.

‫لكن استمارة التقدّم هذه ما زالت…

‫ما هو المصطلح التعليمي المناسب؟

‫تفوح منها رائحة الفشل.

‫ويلاه.

‫مهلًا. أنصت إليّ!

‫قد يكون ولدي فاشلًا، لكنه فاشل قائد.

‫الفاشل الذي يتبعه كل الفاشلين الآخرين ‫من دون تفكير!

‫أيًا يكن ما سينضم إليه "بارت"، سأنضم بدوري.

‫وسأسدد أي مصروفات مطلوبة. ‫هاك كل أرقام حساباتي السرية.

‫خذها. هيا. خذها!

‫لقد أنرت دربي يا فتى.

‫هناك كنوز ثمينة في قاع الحضيض.

‫والآن أحضر لي كل أقرانك الفاشلين الآخرين.

‫"استمارات تقدّم جديدة"

‫صديقي العزيز "كراستي". عانقني.

‫أجل.

‫أقدّم لك ولدي "ديتر".

‫أظنه سيكون مرشحًا رائعًا لأكاديميتك.

‫اصمت يا أبي، يا ذو الشهرة الزائلة.

‫كفاك كلامًا لاذعًا.

‫ولدي صبي متميز.

‫متميز جدًا، لدرجة أن كل المدارس المحترمة ‫رفضت قبوله.

‫لكنه يتميز بموهبة فكاهية، مثلي.

‫نحن الألمان نشتهر بروح الدعابة.

‫يا للروعة.

‫لم أنته بعد.

‫لنختصر القول. هل ستقبل بانضمام ولدي؟

‫لا أدري، لدينا استمارات تقدّم كثيرة.

‫إنه مقبول بالتأكيد. سيغطي هذا المبلغ ‫أتعاب مركز التأهيل في "ماليبو".

‫هيا بنا يا بنيّ، سأشتري لك مثلجات ‫وسيارة "لامبرغيني" جديدة.

‫أيًا يكن.

‫رائع. يمكنني أن أتزوج مجددًا.

‫يا له من توقيت سيئ.

‫"معلمون عظماء"

‫"(هايمن كراستوفسكي)"

‫أترى هذا يا أبي؟ أحاول أن أكون معلّمًا مثلك.

‫وعلى غرار كل المعلمين العظماء، ‫المال حافزي.

‫إن كانت لديك مشكلة بهذا الصدد، ‫فأعطني إشارة.

‫"حاخام، معلّم، أب مستنكر"

‫لا شيء؟ لا شيء.

‫هذا أكثر شيء إيجابي قلته لي على الإطلاق.

‫سأعتبر هذا بمثابة، "أعترف بأنني أبوك."

‫حسنًا يا "ليزا".

‫ها هي ذي بطاقات ملحوظاتك الملونة.

‫وبوقك يا "بارت".

‫لم تحتاج إلى هذا في حصة الإنجليزية؟

‫لا أعلم ولا أبالي.

‫"بارت"، ماذا قلت لك قبلًا ‫بشأن قيادة دراجة أحادية في المطبخ؟

‫لم تقل شيئًا. لأن هذا لم يُطرح قبلًا.

‫"قواعد منزل (سيمبسون)، ‫عدم تلطيخ الأرضيات بالوحل"

‫"روث السلحفاة (قذر)، لا نحيب"

‫"روث الخيول أحادية القرن (نظيف)، ‫عدم العبث بجرّة الرفات"

‫"عدم العبث باللفت، عدم التذمر ‫عند أكل الفطائر المحلاة." أنت محقّ.

‫اسمعوا، لا أريد إفساد بهجتكم.

‫بل تريدين هذا.

‫حسنًا، لكنني لا أستمتع بفعل هذا.

‫بل العكس صحيح، مجددًا.

‫حسنًا، لكن ضميري يؤنبني.

‫لا، هذا ليس صحيحًا.

‫اخرس. دعني أتكلم.

‫أنحن واثقون بأن "بارت" ‫سيدرس في مدرسة حقيقية؟

‫لا تفسدي عليه حماسته يا "ليزا".

‫تجمع هذه المدرسة بين رغبتين فطريتين ‫يشعر بهما أي صبي:

‫أن يكون مع أسرته، في أثناء الفرار ‫ليلتحق بالعمل في سيرك.

‫"ليز"، لأول مرة في حياتي، ‫أشعر بما تشعرين به حيال المدرسة.

‫أيمكنك أن تفهمي ذلك الشعور؟

‫يا إلهي. أستطيع فهمه.

‫إطلاق غازات، هذا ما يفعله المهرجون.

‫هل رأى أي منكم نظارتي؟

‫أصبح شكلك ألطف الآن.