Criminal Minds

‫عُد إلى المنزل يا (كن)

‫- انتظري يا (ساندرا) ‫- ماذا تريد؟

‫- هلا تتحدثين إلي لثانية ‫- لا أستطيع

‫أرجوك

‫حسنا

‫ماذا تريد؟

‫- أريد أن أعلم إلى أين أنت ذاهبة ‫- الأمر لا يعنيك

‫- لماذا؟ ‫- لأنني لست حبيبتك

‫هل أصبحت أفضل مني الآن؟

‫- يجب أن أذهب ‫- هل هذا هو؟

‫لا تفعل يا (كن)!

‫توقف يا (كن)!

‫لا تفعل يا (كن)!

‫من أنت؟

‫(كن)!

‫يا للهول!

‫- ماذا تفعل؟ هذا حبيبي السابق؟ ‫- اركبي السيارة

‫أرجوك! لا!

‫لا! لا!

‫صباح الخير يا (إميلي) ‫هل أمضيت نهاية أسبوع جيدة؟

‫نعم... لا... نعم

‫- اختبرت الأمر نفسه ‫- لا، لم تكن...

‫- لا أريد التحدث عن الأمر ‫- لا مشكلة

‫أشعر أنه من الغريب ‫أن أتحدث هنا عن حياتي الشخصية

‫- فأنا لا أعرفكم حق المعرفة بعد ‫- أنا أتفهمك تماما

‫أظن أنني أفسدت موعدي الغرامي بالكامل

‫- حسنا، ماذا حصل؟ ‫- يجب أن تفهم...

‫أنا امرأة عبقرية غير اجتماعية ‫أنا أتكلم بجدية

‫ويمكنني أن أخدع الناس ‫لأيام أو حتى لأسابيع

‫ولكن عاجلا أو آجلا أكشف نفسي ‫وأتفوه بعبارة في غير محلها

‫وهو في المقابل لا يتفاعل ‫فأفقد الثقة بالكامل

‫- ماذا قلت؟ ‫- (كيلغور تراوت)

‫هل للرجل مشكلة مع (كورت فونغت)؟

‫هل تعرف (كيلغور تراوت)؟

‫قرأت (سلوتر هاوس 5) عندما كنت ‫في سن الـ12 وانبهرت بهذه الرواية

‫جديا، لم أستطع التوقف ‫فقرأت المجموعة بكاملها

‫نعم، نعم، وأنا أيضا

‫- ما هي الرواية المفضلة لديك؟ ‫- (موثر نايت)

‫- عن الجاسوس الأميركي؟ ‫- الذي يدعي أنه نازي

‫- "أنت ما تدّعيه..." ‫- "لذا حاذر مما تدّعيه"

‫يا للروعة! لا أصدق أنك من معجبي ‫(فونغت)!

‫- لقد أفرحتني ‫- على الرحب والسعة

‫هلا تتوجهان إلى غرفة الاجتماعات ‫بعد 5 دقائق رجاء

‫حسنا

‫(ساندرا دايفيس) في سن الـ16

‫هذه هي تغني في برنامج المواهب ‫الذي نظمته مدرستها الثانوية منذ شهر

‫هذا هو حبيبها (كن نيوكمب) ‫وغالبا ما كانا يتخاصمان

‫وجدت جثتيهما في متنزه ‫بالقرب من سيارة الشاب في (غروتن)

‫حي راقٍ للبيض من مدينة (نيويورك) ‫في مقاطعة (ويستشستر)

‫هي الجريمة الثالثة لمجموعة متسلسة ‫من الجرائم التي يعتقد أنها تنم عن الكره

‫جرائم كره؟

‫أول ضحيتين هما (كيشا أندروز) 15 سنة ‫و(فيكي ويليامز)، 17 سنة

‫اختفيتا من منزليهما في وسط ‫(ويستشستر) ذات ليلة

‫وجدت جثتاهما في غابة في جنوب ‫المقاطعة، بالقرب من المدينة

‫تعرضتا للخنق والضرب والطعن

‫ورُسم صليب معقوف على وجهيهما

‫ماذا عن هذا الثنائي؟ ‫ما علاقتهما بهاتين الجريمتين؟

‫رُسم الصليب المعقوف أيضا ‫على سيارة الشاب

‫الضحية يختلف هنا

‫- ربما كان ازديادا في حدة الجريمة ‫- أو لم يكن القاتل نفسه

‫والأمر لم ينته هنا، فالبارحة قرر الكاهن ‫(ويليامز)، قائد مجتمع أفريقي- أميركي

‫أخذ هذه الجرائم على أنها مسألة سياسية ‫ترتكز على الكره العنصري في الضواحي

‫"نحن نشهد لامبالاة تامة"

‫"الأطفال السود يقتلون ورجال الشرطة ‫لا يحركون ساكنا لإيقاف هذه الجرائم"

‫"متى ستتم مواجهة العنصريين؟"

‫كردٍ على الكاهن (ويليامز)، تعرض طفل ‫أسود للضرب في شوارع (غروتن)

‫بعد ظهر اليوم

‫تبنّت مجموعة من النازيين الجدد ‫تدعى (وايت ستاليونز) ما حصل

‫توجد مجموعات من النازيين الجدد ‫في (كونكتيكت)؟

‫اتصل بي عمدة (غروتن) صباحا ‫والرعب يسيطر عليه

‫يطالب بحل هذه الجرائم ‫قبل أن تزداد حدتها أكثر

‫ما هي التركيبات السكانية العنصرية ‫في (غروتن)؟

‫عدد السكان 42 ألف نسمة ‫ونسبة السود 8%

‫أظن أن العمدة على حق في قلقه

‫إذا لم تتوقف الجرائم قريبا ‫فستتحول المسألة إلى شغب عنصري

‫"من الرغبات العميقة... ‫غالبا ما تأتي الكراهية الفتاكة"، (سقراط)

‫(نيويوك)، (نيويورك)

‫من المؤسف أننا سنتوجه ‫مباشرة إلى الضواحي

‫هذا غريب! توجد في أول ضحيتيّ ‫آثار مخدر (غاما هيدروكسي بوتيرات)

‫ولكن لا أثر لاعتداء جنسي

‫لذا لمَ يستخدم الجاني مخدرا يستخدم ‫للاعتداء الجنسي لارتكاب جريمة كره؟

‫ربما يريد أن يضعف الفتيات ‫كي لا يقاومن

‫لكن هذا المخدر لم يوجد ‫في ضحيتي الجريمة المزدوجة

‫- الجريمة المزدوجة مختلفة جدا ‫- والسؤال هو "لماذا؟"

‫حسنا، لقد حصلنا للتو ‫على معلومات جديدة

‫قبل أسابيع على مقتل (ساندرا دايفيس) ‫و(كن نيوكمب)

‫وصلت رسالة تهديد ‫إلى منزل (ساندرا دايفيس)

‫أعلمت والديها اللذين أبلغا ‫رجال الشرطة بدورهما

‫لكن رجال الشرطة لم يتمكنوا ‫من معرفة من كتبها

‫"نشاهد (كن) برفقتك وهذا يزعجنا حاذري ‫وأنهي هذه العلاقة الآن أو ستدفعين الثمن"

‫"إذا أخبرت أيا كان فستدفعين الثمن"

‫- هذا غريب! لا تبدو رسالة حقيقية ‫- ماذا تعني؟

‫الأهم أن التحدث بصيغة الجمع ‫هو أمر مزيف تقريبا

‫فرد واحد يحاول نشر المسؤولية

‫كما أن الرسالة تبدو متناقضة فمن ناحية ‫مذكور هنا...

‫"حاذري وأنهي هذه العلاقة الآن ‫أو ستدفعين الثمن"

‫يفترض أنهم يريدونهما أن ينهيا علاقتهما

‫ولكن من ناحية أخرى ‫لا يريدانهما أن يخبرا أحدا

‫"إذا أخبرت أيا كان فستدفعين الثمن"

‫الهدف من جرائم الكره هو إعلام ‫أكبر عدد ممكن من الناس وليس العكس

‫الأمر أشبه بالإرهاب

‫التهديد الفعال يشعر الجميع أنهم ‫في خطر إذا قاموا بتصرف معيّن

‫يريد الكاتب من (ساندرا) ‫أن تُعلم الناس بأمر الرسالة

‫لا يبدو كرجل جاهز فعليا للقتل

‫في الواقع، لا يبدو لي رجلا مطلقا

‫فعبارة "حاذري وأنهي هذه العلاقة" ‫تتضمن تعاطفا

‫"حاذري"... لا يستخدم الرجال هذا النوع ‫من العبارات وبخاصة عند التهديد

‫من المؤكد أن امرأة كتبت هذه الرسالة ‫وارتكازا على نقص التطور النفسي

‫أظن أن هناك احتمالا كبيرا ‫أن كاتبة هذه الرسالة هي مراهقة

‫- هل تظن أن فتاة قتلت هؤلاء الشبان؟ ‫- أظن أن فتاة كتبت هذه الرسالة

‫- لنقل إن هذا هو اللغز الأول ‫- هل لديك لغز ثانٍ؟

‫ربما... يذكر هنا أن تشريح جثة ‫(ساندرا دايفيس) لم ينته بعد

‫عانت من ضربة على الوجه ‫وهناك كدمات حول عنقها

‫لا يزال سبب الوفاة غير واضح ‫والطبيب الشرعي يعمل على تحديده

‫لدينا الكثير من الأسئلة ‫ولنبدأ بإيجاد بعض الأجوبة

‫"مقاطعة (ويستشستر)، (نيويورك)"

‫(غريغوري هيوز) أيتها العميلة (جارو)

‫- العمدة (هيوز) ‫- نعم

‫هذا المحقق (ريك وير) ‫من دائرة شرطة الولاية

‫نحن لم نشهد أية جريمة قتل هنا ‫منذ سنتين

‫ومن الصعب جدا علينا حل الجرائم ‫التي تحصل فعيّنا (ريك) مسؤولا

‫إنهم العملاء (غيديون)، (هوتشنر) ‫(مورغن) و(برانتس)

‫عليّ القول إنه من الصعب جدا فهم ‫ما يحصل هنا خلال الأسابيع الأخيرة

‫أعني أننا نبعد 30 دقيقة عن المدينة

‫- ماذا تعني؟ ‫- نحن لسنا في أقصى الجنوب

‫فمعظم السكان هنا من أهل (نيويورك)

‫هل تعني أنك لا تظن ‫أنها جرائم عنصرية؟

‫أعني أن أيا مما يحصل هنا ‫ليس مطلقا من عادات هذا المجتمع

‫لا أريدكم أن تبدأوا هذا التحقيق ‫مرتكزين على افتراضات خاطئة

‫في الواقع، نحن لا نعلم ‫ماهية هذه الجرائم بعد

‫علينا التركيز أولا على الجريمة المزدوجة ‫للتأكد من أن القاتل هو نفسه

‫- هل تعني أن هناك أكثر من قاتل؟ ‫- لسنا أكيدين بعد

‫كل ما نعرفه أن التهديد الذي أرسل ‫إلى (ساندرا دايفيس) هو من فتاة مراهقة

‫- هل عرفتم هذا من رسالة صغيرة؟ ‫- بالارتكاز على تحليل شخصية المجرم

‫هل هناك مشكلة أيها الشرطي؟

‫هناك فتاة اشتبهنا بها في البداية ‫لكننا أخلينا سبيلها بعد التحدث إليها

‫- أود مقابلتها ‫- أظنها مضيعة للوقت

‫أنا من يقرر هذا

‫قدمت لنا (ساندرا) الرسالة ‫قبل أسبوعين على مقتلها

‫وتحرينا في المدرسة عمن تزعجهم ‫علاقة (ساندرا) و(كن)

‫الاسم الوحيد الذي حصلنا عليه ‫هو اسم الفتاة (تانيا ماثرز)

‫أشيع أن (كن) هجرها بسبب (ساندرا)

‫لكن (كن) قال لي إن (تانيا) ‫لم تكن يوما حبيبته

‫قلت إنك تحدثت إلى (تانيا) ‫عن الرسالة فما كان ردها؟

‫أقسمت إن لا علاقة لها بالرسالة

‫ومن الصعب أن أصدق ‫أنها كتبت رسالة عنصرية

‫لماذا؟

‫اكتشفي بنفسك

‫- هل هذه (تانيا)؟ ‫- شخصيا

‫- اتركها في الداخل لبضع دقائق ‫- هل تريد إخافة فتاة في سن الـ17؟

‫أريدها أن ترتعب خوفا

‫"مسرح الجريمة المزدوجة ‫مقاطعة (ويستشستر)، (نيويوك)"

‫هل كان الشابان يعيشان بالقرب من هنا؟

‫كانت (ساندرا دايفيس) ‫تعيش على بعد نصف ميل غربا

‫أما (كن نيوكمب) فكان يعيش ‫على بعد حوالى الميل شرقا

‫ماذا كانا يفعلان هنا؟

‫عندما كنت فتيا، كنت أتسكع ‫في المتنزه ليلا

‫لأشرب الجعة وأخرج برفقة فتاة

‫هذا ممكن، لكنني لا أظن أنهما ‫كانا في موعد غرامي

‫لمَ تقول هذا؟

‫كان (كن) يرتدي سترة وحذاء رياضيا ‫أما (ساندرا) فكانت ترتدي ثوبا

‫وتنتعل كعبا عاليا وتضع الماكياج

‫من المؤكد أنها كانت متأنقة ‫للخروج في نزهة

‫- هل وجدت جثة (كن) هنا؟ ‫- نعم وجثة (ساندرا) هنا

‫ولكن بقع الدم تشير إلى أنها قتلت ‫هناك وجرت بعدها إلى هنا

‫إذا، الجاني قتل (كن) أولا ‫وبدأت (ساندرا) بالركض فلاحقها

‫ضربها وخنقها

‫كان يحمل مسدسا ‫لمَ لم يطلق عليها النار أيضا؟

‫علم القاتل أن بإمكانه التغلب عليها وربما ‫لم يظن أن بإمكانه التغلب على (كن)

‫لا، الأمر يفوق هذا الاحتمال

‫أخذ القاتل وقته وخاطر بهروبها ‫ليلاحقها ويخنقها بيديه

‫كان مركزا عليها بالكامل

‫لم تكن (ساندرا) على موعد مع (كن) ‫بل كانت على موعد مع القاتل

‫مرحبا يا (تانيا)، أنا العميل (مورغن) ‫وهذه العميلة (برانتس)

‫- ونحن من مكتب التحقيقات الفدرالي ‫- مكتب التحقيقات الفدرالي؟

‫سأدخل مباشرة في صلب الموضوع ‫كتابة رسالة تهديد كهذه جريمة فدرالية

‫أخبرته بأنني لم أكتب هذه الرسالة

‫أعلم بما أخبرته ولكن هذا ليس مكتب ‫مدير المدرسة، هل تفهمين؟

‫- الأشخاص الذين هددتهم قد ماتوا ‫- أنا لم أقتل أحدا

‫أعلم هذا...

‫دعني أتولى الأمر

‫نريد أن نعلم لما كتبت هذه الرسالة؟

‫كنت غاضبة على (كن) ‫لأنه لم يعترف بوجودك

‫أفهم ذلك فهو لم يعترف ‫بأنك كنت حبيبته

‫- أنا كنت حبيبته ‫- صحيح

‫ماذا عن (ساندرا)؟ فهي من تلقت الرسالة ‫لم كنت غاضبة عليها يا (تانيا)؟

‫لا يتعلق الأمر فقط بمواعدتها (كن) ‫أليس كذلك يا (تانيا)؟

‫الرسالة موجهة بصيغة الجمع، أردت ‫أن تظهر أن هناك آخرين معك

‫وكأن البلدة بكاملها ضدها، لماذا؟

‫هل هذا ما جعلتك تشعرين به؟ ‫أن الجميع ضدك؟

‫الأمر يتعلق ببرنامج المواهب السخيف

‫أي برنامج مواهب؟

‫أنا كنت بجودتها ‫كانت الفتاة الصامتة التي لم يحبها أحد

‫ومن ثم غنت وأصبحت الفتاة المحبوبة ‫وأغرم بها (كن)، هذا غير عادل

‫انظري إلي يا (تانيا)... ‫كتبت هذه الرسالة للانتقام، أليس كذلك؟

‫أعرف أنه كان تصرفا غبيا ‫لكنني أردت فقط أن أخيفهما

‫أنا آسفة

‫سأتصل بعائلة وأصدقاء (تانيا) ‫لأتأكد من حجة غيابها

‫هذه الفتاة لم تقتلهما

‫أرجوك، لا أريد هذا المخدر