Home Improvement

‫هل يعرف الجميع ما هو الوقت الآن؟

‫إنه وقت "تول تايم"!

‫هذا صحيح. تفخر "أدوات (بينفورد)" بتقديم

‫"تيم تايلور"، "رجل الأدوات"!

‫كيف حالكم؟

‫شكرًا لكم.

‫شكرًا جزيلًا لكم. أهلًا بكم في "تول تايم".

‫أنا مضيفكم "تيم تايلور" رجل الأدوات.

‫جميعكم تعرفون مساعدي، "آل بورلاند"، ‫"الرجل الذي يعيش من أجل البينغو".

‫هنا في "تول تايم"، لقد أريناكم ‫العديد من الطرق المختلفة لقطع الخشب،

‫لكن لم يكن أي منها ممتعًا مثل اليوم.

‫إذا كنا سنقوم بقطع هذه القطعة ‫من خشب الصنوبر، ماذا ستختار يا "آل"؟

‫حسنًا يا "تيم"، ربما سأستخدم ‫المنشار الدائري "بينفورد 2200".

‫اختيار جيد. ‫لكن ماذا لو أحرقنا مصهر كهربائي؟

‫أرى أننا في منزلك.

‫حسنًا، إذًا سأستخدم ‫المنشار المتقاطع المضمون.

‫هذا اختيار جيد، لكن ليس اليوم.

‫اليوم لدينا شيء مميز لكم،

‫ومن أجل ذلك، سنتضيف ضيفًا مميزًا جدًا.

‫وأتوقع تصفيق كبير من جمهور "تول تايم"

‫من أجل "روبرت تشو" الفأس البشري.

‫إذا كنت ستقطع قطعة خشب الصنوبر هذه،

‫هل تريد استخدام منشار دائري لذلك؟

‫- لن يكون ضروريًا يا "تيم". ‫- منشار المعدن اليدوي؟

‫- لا. ‫- منشار التشكيل؟

‫هذا رجل لا يقلق بشأن فقدان مفاتيح منزله.

‫لقد دخلت!

‫السيد "تشو" هنا للإعلان عن عرض الكاراتيه

‫في مسرح "فوكس" ليلة الثلاثاء ‫لصالح مستشفى الأطفال.

‫هذا صحيح. الكاراتيه، ‫إنها رياضة ذات قوة كبيرة يا فتى.

‫هذا صحيح يا "تيم"، ‫لكن السر هو توجيه تلك القوة

‫من خلال التركيز والانتباه.

‫أجل، أمرين أتفوق فيهما.

‫حسنًا، هذا وقيادة السيارة ‫إلى المستشفى بنفسك بينما تنزف.

‫هل تقول إنه لا يمكنني كسر هذا اللوح برأسي؟

‫حسنًا يا "تيم"، ‫يقول إن الأمر يتطلب التركيز والانتباه…

‫وأعتقد أننا نعلم جميعًا ‫أي واحد منا لديه ذلك.

‫أتعتقد أنه يمكنك كسر هذا اللوح برأسك؟

‫- نعم، أعتقد ذلك. ‫- حقًا؟

‫لا أعتقد أنها فكرة جيدة يا "آل". أنا…

‫إنه برنامجي هنا، حسنًا؟

‫أنت مستعد للتحدي، أليس كذلك يا "آل"؟

‫لا بأس.

‫- "تيم". ‫- "تيم".

‫- لا أعتقد أنه يجب عليك تجربة هذا. ‫- مهلًا، اصمتا.

‫- هناك شيء واحد يجب أن… ‫- لقد قلت كفى.

‫- يجب أن تعرفه… ‫- إنه برنامجي، يمكنني فعل ذلك.

‫كنت سأقول إنني قد درست الكاراتيه يا "تيم".

‫"أدوات (بينفورد)"، رسائل. لقد تلقيناها.

‫سنعود في الحال.

‫ما رأيك؟ هل يمكننا وضع الأطفال في المنتصف؟

‫- رائحة صلصة "السباغيتي" رائعة. ‫- شكرًا لك.

‫أصابع الخبز هذه طويلة جدًا ‫على سلة الخبز يا عزيزي.

‫هل يمكنك كسرها برأسك؟

‫- أعتقد أنه يمكنني تولي هذا. ‫- ركز.

‫يمكنني تولي الأمر. يمكنني تولي الأمر.

‫- مرحبًا يا أبي، فكر بسرعة. ‫- ليس في المنزل!

‫- أنتم حمقى يا رفاق. ‫- اذهب للعب في الرمال المتحركة.

‫- اصمت. ‫- توقفوا عن ذلك، تعالوا الى هنا.

‫ما الذي يجري؟

‫لن يسمحوا لي بلعب كرة القدم معهم.

‫- أما زلتم هكذا؟ ‫- يا رفاق،

‫كم مرة يجب أن نخبركما؟ دعا أخاكما يلعب.

‫كنا على وشك إدخاله في اللعبة ‫عندما كان على الجميع العودة إلى المنزل.

‫- نعم هذا صحيح. ‫- أنتما تكذبان يا رفاق.

‫مهلًا، دعني أتولى هذا الأمر. ‫أنتما تكذبان يا رفاق.

‫- أجل. ‫- "مارك"،

‫اخرج من هنا لبعض الوقت، سنتحدث معهما.

‫توقفا عن فعل تلك الأشياء، ‫ما خطبكما يا رفاق؟

‫إنه مهووس غريب الأطوار يا أبي.

‫هذا يكفي.

‫اسمعا الآن، في المرة القادمة ‫عندما يريد أن يلعب، أدخلاه إلى اللعبة.

‫إنه يركض خارج حدود الملعب دومًا، ‫إنه جبان يا أبي.

‫إنه ليس جبانًا، ‫بل يفتقر إلى الثقة العالية بالنفس الآن.

‫إنه خائف من التعرض للضرب.

‫حسنًا، أخبرا الأولاد الآخرين ‫أنه يعاني من نوع رهيب من الطفح الجلدي

‫ولا ينبغي أن يلمسوه.

‫- أجل، صحيح. ‫- أجل، صحيح.

‫لم لا تعلماه شيء ما عن كرة القدم؟

‫ألن تكون هذه فكرة جيدة؟

‫مثل الآن، سوف أعلمكم ‫كيف تكون التمريرة الطويلة يا رفاق.

‫هيا، انطلقا بعيدًا. هناك. ‫انحرفا الآن. بعيدًا! هيا!

‫أبعد! اذهبا بعيدًا!

‫رمية بعيدة، هيا!

‫هيا يا أبي! أنا في الحمام!

‫حسنًا، أغلق الباب واستحم.

‫أعتقد أنك محق بشأن "مارك".

‫أعتقد أنه لديه مشكلة في الثقة بالنفس فحسب.

‫يجب أن نجد له شيئًا يمكن أن يكون جيدًا فيه.

‫لقد وجدتها، ماذا عن…

‫مضيف طيران؟

‫- الكاراتيه. ‫- لا.

‫الكاراتيه رياضة عنيفة جدًا.

‫ماذا عن الجمباز؟

‫هذه رياضة رائعة، ولن يصاب بأذى.

‫لن يصاب بأذى؟

‫زلة واحدة على حصان الحلق… كارثة.

‫لماذا لا نترك "مارك" يقرر ذلك؟

‫- هذه فكرة جيدة. ‫- يا "مارك"، تعال إلى هنا!

‫- أنا آت! ‫- سأسأله فقط أيهما يفضل،

‫- رياضة الجمباز أو الكاراتيه. ‫- أنا سأسأله.

‫لا، أنا أعرفك، ستحاول التأثير عليه.

‫سأكون عادلة وموضوعية. لا تقم بأي حيلة.

‫- لن أقول كلمة واحدة. ‫- حسنًا يا "مارك"، اجلس.

‫كنت أنا ووالدك نتحدث و…

‫نعتقد أنه بما أن "براد" و"راندي" ‫لن يسمحا لك باللعب معهم أبدًا،

‫يجب أن تأخذ بعض الدروس ‫حيث يمكن للجميع المشاركة.

‫فما رأيك؟

‫هل تريد أخذ دروس ‫في الجمباز أم… الكاراتيه؟

‫يمكنني أخذ دروس في الكاراتيه؟

‫أجل.

‫قبل أن تقرر،

‫هل تذكر عندما شاهدنا الألعاب الأولمبية

‫ورأينا لاعبي الجمباز الأمريكيين الوسيمين

‫يحصلون على ميدالياتهم الذهبية؟

‫- "جيل"… ‫- اسكت.

‫لقد كانوا واقفين على تلك المنصة، ‫ويشعرون بفخر كبير،

‫ورُفع العلم الأمريكي

‫وتم عزف نشيد "الراية الموشحة بالنجوم"،

‫وبكت "أمريكا" بأكملها.

‫- أرجوك! ‫- أتذكر ذلك؟

‫يمكن أن يكون هذا أنت.

‫"مارك تايلور"، لاعب الجمباز،

‫وتمثل "الولايات المتحدة الأمريكية" برمتها.

‫متى سيحصل وسام الشرف من الكونغرس؟

‫أو يمكنك أن تأخذ الكاراتيه

‫وربما تفقد بعض الأسنان.

‫أو تنزلق على حصان الحلق وتكسر…

‫"تيم"! لا تحاول التأثير عليه.

‫لديّ شيء واحد لأقوله لك.

‫"تاناكا موذرا"!

‫- الكاراتيه! ‫- حسنًا.

‫أجل!

‫حسنًا، فليقف الجميع. "نعم أيها المعلم."

‫- نعم أيها المعلم. ‫- تراجعوا إلى الوراء.

‫سأريكم جزءًا صغيرًا

‫من العرض الذي سأقوم به ‫في نهاية هذا الأسبوع.

‫- "تيم"؟ ‫- نعم؟

‫هل تعاني تشنجًا عضليًا؟

‫لا، كنت أقوم ببعض حركات الكاراتيه.

‫أهذا ما كان عليه الأمر؟

‫هل أنت بخير؟

‫حسنًا أيها التلاميذ، اصطفوا.

‫- نعم أيها المعلم! ‫- نعم أيها المعلم.

‫بقوة الآن، وضعية الفارس، واحد. ‫ارفعوا أيديكم.

‫مرحبًا.

‫مرحبًا يا "مارك".

‫الأطفال لا يلوحون لأمهاتهم ‫خلال دروس الكاراتيه.

‫وضعية القتال، مستعدون؟ بصوت عال.

‫انظر إلى ذلك. إن قبضتيه مشدودتين جدًا

‫لدرجة أن مفاصل أصابعه الصغيرة ‫تتحول إلى اللون الأبيض.

‫ألا يمكنه… إرخاؤها قليلًا؟

‫نعم، القبضة الفضفاضة ‫تعد سلاحًا فعالًا جدًا.

‫هكذا يجتمع الملاكمون مع الحكم دومًا.

‫"حسنًا يا رفاق، أظهروا أفضل ما لديكم."

‫"خذ هذا أيها الرجل اللئيم الكبير. ‫خذ هذا، خذ هذا."

‫توقف عن ذلك.

‫إنه يبدو لطيفًا حقًا في القيام بذلك.

‫حسنًا، لا أعرف.

‫ربما الكاراتيه ليس بهذا السوء في النهاية، ‫إنها تبدو رياضة غير ضارة.

‫يجب أن أعود إلى المنزل ‫وأبدأ في تحضير العشاء.

‫- أراك لاحقًا. ‫- أراك لاحقًا.

‫الآن سنقوم ببعض القتال الحر. ‫تراجعوا إلى الوراء.

‫- القتال الحر؟ ما هذا؟ ‫- إنه مجرد مصطلح.

‫إذًا هذا يعني "ساق مكسورة."

‫لقد طلبت من فتيان من الفصل المتقدم ‫أن يقوما بعرض من أجلكم.

‫واجها بعضكما البعض، انحنيا. وضعية القتال.

‫اثنان، ثلاثة.

‫هذا ما عليكم أن تتطلعوا إليه.

‫لا أعتقد ذلك.

‫حان وقت حصان الحلق.

‫هيا، اجلسي. ‫هؤلاء من الفصل المتقدم ذو الخبرة.

‫لن يكون مارك قادرًا على قتل أي شخص ‫حتى يبلغ من العمر 10 أو 11 عامًا.

‫هذا يبعث على الاطمئنان.

‫فليقف الجميع. اختاروا شريكًا بسرعة.

‫اختر شريكًا، هيا بنا.

‫تقدما أنتما الاثنان.

‫مهلًا، هذا ليس عدلًا.

‫هذا الطفل أكبر بكثير من "مارك".

‫حسنًا يا "آرتي". ‫استعداد لضرب شخص ما، حسنًا؟

‫هناك أمّ يمكن أن تحبيها، أليس كذلك؟

‫أجل، ذلك الشخص ‫الذي تريده أن يُضرب هو "مارك".

‫إنه مجرد تمرين. ‫انطلق يا "مارك"، هيا يا صاح.

‫واحد، اثنان!

‫- هذا كل شيء، أترين؟ ‫- أبق يديك مرفوعتين.

‫هل رأيت ذلك؟ ‫لقد صفعه ذلك الطفل على مؤخرة الرأس

‫عندما أدار المعلم ظهره.

‫انس ذلك يا "مارك"، انس ذلك يا صاح. ‫هيا، ركز.

‫صد السكين المرتفع. واحد! اثنان!

‫لا يا "آرتي"، أبرحه ضربًا، حسنًا؟

‫المعذرة يا سيدتي…

‫لا أعتقد أنه يجب عليك تشجيع طفلك

‫على هذا النوع من السلوك.

‫ما الذي تتحدثين عنه؟

‫حسنًا، لقد صفع ابني للتو.

‫إنها دروس الكاراتيه، ‫هذا هو الهدف من الأمر.

‫لا، الصفع ليس هو الهدف من الأمر.

‫إذا كان الفتى النحيل لا يتحمل هذا، ‫أخرجيه من هنا.

‫لقد فعل ذلك مرة أخرى!

‫هيا، أخبري ابنك أن يتوقف عن اللعب القذر.