Abbott Elementary

‫آسفة جدًا، إنما تغمرني السعادة لعودتي.

‫فعلت هذا.

‫فرّقت شعري على جانب مختلف.

‫ولكن… صحيح، سألتم كيف قضيت الصيف.

‫انفصلت عن "طاريق"، ‫كما تعرفون، كانت تجمعنا علاقة تعرفونها.

‫الانفصالات صعبة على أي شخص.

‫اعتبرتها فرصة للنضج.

‫لا أقصد جسديًا بالطبع،

‫لأنني لا أستطيع الوصول ‫إلى الأرفف العلوية في شقتي.

‫كان "طاريق" يُحضر الأطباق.

‫لكن الخلاصة أنني كنت متحمسة جدًا ‫لبداية عام دراسي جديد.

‫انفصالي عن "طاريق" كان الخيار الأصوب

‫لدرجة أنني تمكنت من التعافي منه بسرعة.

‫لم يعد هناك بكاء ولا اكتئاب.

‫ولن أتحدّث عن مشكلاتي في المدرسة بعد الآن.

‫كان ذلك الجانب يخصّ "جانين" القديمة.

‫أنا شخص بالغ مكتمل التكوين. ‫وسيكون هذا العام الدراسي مختلفًا.

‫"النصر لفريق (إيغلز)!"

‫ماذا بحق… ما هذا؟

‫"مدرسة (ويلارد آر أبوت) الحكومية"

‫"إيفا"!

‫لم يُوجد رجل يشوي الضلوع ‫في مكان ركن سيارتي؟

‫- ما الذي يحدث؟ ‫- إنه يوم الألعاب يا حلوة!

‫- إنه أسبوع التنمية. ‫- هذه تنمية.

‫إمّا تركنين في الشارع ‫وإمّا تعطينني 50 دولارًا لتستردي مكانك.

‫أكسب أموالًا إضافية.

‫من أجل المدرسة.

‫لذا أخرجي المال أو أبعدي سيارتك.

‫الساعة 8:30. من يأكل لحمًا مشويًا ‫في هذا الوقت المبكر أصلًا؟

‫أعطني شريحة اللحم البقري المقطعة. ‫أنا لا آكل لحم الخنزير.

‫- مرحبًا يا "جانين"! ‫- مرحبًا.

‫هذا العام الدراسي سيكون مختلفًا.

‫لأن فريق "إيغلز" ضمه إليه "إيه جيه براون".

‫عدنا إلى الصدارة!

‫عام آخر.

‫"مدرسة (ويلارد آر أبوت) الحكومية"

‫"تحفيز فريق العمل، التميّز في الابتكار"

‫"مرحبًا بعودة الدراسة!"

‫أراك يا "إيفا".

‫رأيتك ترينني وأنا أسقط ثلاث مرات. ‫ألم يكن بإمكانك مساعدتي؟

‫كان بإمكاني ذلك.

‫كان ذلك خيارًا مطروحًا.

‫رباه! خذ يا "جيكوب".

‫لقد افتقدتك.

‫أرجوك لا تذهب إلى "بيرو" مجددًا. ‫بُعدك عن شبكة الهاتف كان الأسوأ.

‫من اللطيف أن يناديني أحد "جيكوب" من جديد.

‫بعد التدريس خارج البلاد ‫ومناداتي "الشيطان الأبيض" يوميًا،

‫بدأت أشعر بالحقارة فعلًا.

‫هل قال أحدكما "قمامة"؟

‫أهلًا بعودتكما أيها المغفلان.

‫وأهلًا بعودة موظفي مدرسة "أبوت" الابتدائية. ‫لنحظ بأسبوع تنمية رائع.

‫سأقابلكم في القاعة عند تمام الـ9.

‫يظن أغلب الناس أن الدراسة تبدأ ‫عند وصول الأطفال.

‫لكنها في الواقع تبدأ الآن بأسبوع التنمية.

‫يتحضر المعلمون للعام الدراسي.

‫"المعلمة (تيغز)"

‫"أهلًا وسهلًا"

‫نستعد ونجهّز مناهجنا ‫ونعرف المزيد عن طلابنا ونضع الخطط.

‫"أهلًا وسهلًا!"

‫إنه الهدوء الذي يسبق العاصفة. ‫إن الهدوء يعم المكان فعلًا.

‫"باربرا".

‫افتقدتك كثيرًا.

‫رباه! سأعانقك. ‫سأضع هذه الصناديق أرضًا أولًا…

‫حظيت بصيف رائع.

‫بعد رحلتي البحرية إلى "جامايكا"، ‫الشاملة لكل المصروفات،

‫عملت مع "إيفا" لتخصيص الأموال بشكل صحيح

‫التي حصلنا عليها من منحة العام الماضي.

‫واكتشفت أنه في أول شهر يوليو

‫سأرحب بطالب يستخدم كرسي متحرك.

‫لذا كنت متحمسة جدًا ‫لتمكني من استخدام جزء من أموال تلك المنحة

‫لبناء منحدر جديد.

‫هدفي التالي ‫هو الحصول على مكتب مناسب لذلك الطالب.

‫وأُكمل البحث عن حذائي ‫الذي فقدته في الرحلة البحرية.

‫كنت ثملة جدًا.

‫"باربرا" في البحر ‫كانت مختلفة عن "باربرا" على البر.

‫"أسبوع التنمية: تقدّمه المديرة (كولمان)"

‫عجلوا وأخفضوا أصواتكم.

‫- اصمتوا في حضرة العظمة. ‫- مرحبًا.

‫كيف قضيتم الصيف جميعًا؟

‫- كان رائعًا. لقد… ‫- إنه سؤال بلاغي.

‫لنبدأ الأمر.

‫بئسًا!

‫"غريغوري". لقد قلت بئسًا.

‫أنا معلم بدوام كامل الآن. أنا متحمس لذلك.

‫قضيت وقتًا في دراسة المواد، ‫لقد فهمتها بشكل جيد جدًا.

‫لذا أنا مستعد لأبدأ العام الدراسي.

‫لن يعرف طلاب الصف الأول ما يواجهونه.

‫أعني ذلك بطريقة إيجابية.

‫السر في الركبتين.

‫وأنا في "بيرو" أنهيت المستوى الأول ‫من دورة لغة الإشارة الأمريكية.

‫لن أقول إن فيلم "كودا" ألهمني بحد ذاته،

‫لكنه أثّر في فعلًا.

‫إليكم واقع الأمر، ‫لا يمكن للكلمات أن تعبّر عن حماسي

‫لتعليم الآخرين العلم الذي اكتسبته.

‫لذا، سأعبّر عنه بلغة الإشارة.

‫أنا و"غاري"، صاحب آلة البيع،

‫قضينا الصيف بأكمله في ساحل "نيوجيرسي".

‫لا شيء يضاهي رائحة السجائر والخل.

‫أنا لا أدخن أو ما شابه، ‫إنما أحب شم الرائحة.

‫إنها تذكّرني بطفولتي.

‫هذا الأسبوع، ‫سنعقد بعض اجتماعات التخطيط للمنضمين حديثًا،

‫وجلسة الحفاظ على الصحة العقلية،

‫جلسة تعامل مع ذوي الاحتياجات الخاصة،

‫- ودورة لغة الإشارة الأمريكية… ‫- أنا سأدرّها.

‫"إدارة (فيلادلفيا) التعليمية، ‫هيئة التعليم"

‫وجلسة اختلاط للمعلمة "تيغز".

‫ندعو ألّا يُغمى علينا من الملل.

‫وبسب نقص المعلمين، سنضم بعض الفصول.

‫يا رفاق، جلسة الاختلاط ستكون رائعة.

‫لقد طلبت "داني واتس" و"دانكين دوناتس"، ‫لذا قرروا أيهما تريدون.

‫كما أضفت جزءًا يُسمى "تبادل الحكمة"،

‫حيث يتاح لمزيد من المعلمين القدامى ‫نصح المعلمين الأصغر سنًا…

‫عزيزتي، لن ينجح ذلك أبدًا.

‫أجل، إنها مضيعة للوقت.

‫أخالفكما الرأي.

‫أنا متأكدة من أنني ‫إن اختبرت أمرًا كهذا عندما بدأت

‫لساعدني كثيرًا على…

‫وليس عليّ تغيير رأيكما لأن ذلك إلزامي.

‫لذا سأراكما هناك.

‫يبدو أن هناك من رتّبت أمورها هذا العام.

‫هذا تمامًا ما أريده لنفسي في هذا العام.

‫أعني، أي انفصال؟ أنا في كامل نشاطي وقدراتي ‫وأنا سعيدة لأنهم يلاحظون ذلك.

‫رغم أنهم لم يلاحظوا تغيير دوري بعد.

‫هل هناك من لديه شيء ‫يودّ أن يشاركه مع بقية المجموعة؟

‫في الواقع أنا لديّ يا "إيفا".

‫بالإضافة إلى فقرة "تبادل حكمة" ‫ضمن جلسة اختلاط اليوم،

‫لديّ مفاجأة أخرى صغيرة.

‫إنها حامل. عرفت ذلك.

‫بعد إجراء مكالمات هاتفية كثيرة

‫والتظاهر بالتعثر ‫بعلبة جعة في ملعب "فلايرز"،

‫لقد تمكنت من إحضار المشهور الوحيد ‫المهتم بمفاجأة طلابنا

‫في أول يوم دراسي لهم.

‫البرتقالي المفضل لـ"أمريكا" كلها، ‫المحبوب المكسو بالفراء،

‫تميمة الحظ لفريق "فلايرز"، "غريتي"!

‫- مرحى! ‫- يا إلهي!

‫كان حريّ بك قول ذلك فور وقوفك.

‫لم تكن هناك حاجة إلى قول ‫كل الكلمات الأخرى. أحسنت يا "جانين".

‫الأطفال سيحبون هذا.

‫- أجل! ‫- صحيح؟

‫أنا لا أفهم "غريتي".

‫ما الذي لا تفهمه يا "غريغوري"؟

‫لا أراه منطقيًا ببساطة.

‫مثل تميمة أعمال تنسيق الحدائق ‫الخاصة بأبي، هي الشجيرة،

‫لأنها شجيرة وأعماله تنسيق حدائق.

‫وبناءً عليه فإن "غريتي"…

‫إنه "غريتي". رياضة الهوكي في "فيلادلفيا"، ‫"أمريكا"، مناطق العقوبة.

‫أظن أن عليك إنهاء المحادثة يا صاح.

‫أنا لا أعترض.

‫- أحسنت يا "جانين". ‫- أحسنت جدًا يا "جانين". أحسنت دون شك!

‫أجل.

‫من المتصل؟ أهو "غريتي"؟ ‫هل رمز منطقته 215 أم 267؟

‫لا. ليس بشخص مهم. إنه مجرد اتصال عشوائي.

‫- "ميليسا". ‫- نعم؟

‫تُوجد أخبار جديدة لك.

‫ستتولّين فصلًا مُجمّعًا ‫من الصف الثاني والثالث هذا العام.

‫- ماذا؟ ‫- أخذت المدرسة المستقلة بأول الشارع

‫طلاب الصف الثالث لدينا الذين درجاتهم عالية

‫ولا يُوجد عدد كاف من الأطفال ‫لصف ثالث كامل آخر.

‫- كم عدد الأطفال الإضافيين؟ ‫- عشرة.

‫تبًا. أعني، رائع.

‫- يمكنني أن أعيّن لك مساعدة. ‫- لا، شكرًا.

‫كانت إجازتي الصيفية رائعة. شكرًا لسؤالك.

‫سميت نكهة أرجيلة تيمنًا باسمي، "إيفالايد"،

‫فيها شيء من خمور الشعير ومربى الحمضيات.

‫منهج الصف الأول هذا جنوني.

‫يتوقّعون منّا إنهاء كل هذا ‫في عام دراسي واحد. هل هم جادون؟

‫عزيزي، يحدث هذا كل عام.

‫الإدارة التعليمية تقرر ما نقدر على فعله

‫إن استغلّينا كل دقيقة في اليوم.

‫الأمر نظري بحت.

‫لا أريد أن يتخلّف تلاميذي عن المنهج.

‫إن كان هذا ما يتوقّعونه منّا، ‫إذًا يستحيل أن يكون غير واقعي.

‫تعرّف إلى نظام المدارس الحكومية ‫في "فيلادلفيا"،

‫حيث لن تحقق مرادك أبدًا.

‫إلى من تتحدثين؟

‫كانت الإدارة تتجاهل شكاويّ بشأن ذلك المقعد.

‫ادعوا لي بالتوفيق.

‫وإن لم أحصل على ذلك المقعد، ‫فادعوا للإدارة بالخلاص منّي.

‫أظن أن أحدهم ردّ.

‫مرحبًا! هل من أحد؟

‫في يوم ما في 2003،

‫أُدرج رقم هاتفي بالخطأ

‫في عدة أماكن ضمن دليل الإدارة التعليمية.

‫لم أقل شيئًا قط لأنني أحب أن أساعد ‫حين يتسنى لي ذلك.

‫إذًا، هل ستتمكن ‫من توفير مطفأة حريق بديلة لنا أم لا؟

‫لحظة واحدة.

‫لا.

‫ثمة من بالباب.

‫أو كما نقولها بلغة الإشارة الأمريكية…

‫لكن ذلك صوت.

‫في الواقع، لم نعمل على لحظات الدخول.

‫اسمعي! يبدو أنني يمكنني الاستعانة بشريك ‫في عرضي التقديمي.

‫شخص ليتظاهر بأنه لا يعرف شيئًا ‫في لغة الإشارة الأمريكية، على عكسي…

‫- ما رأيك؟ أتريدين فعلها؟ ‫- أجل.

‫يجب أن أضيف جزءًا تفاعليًا ‫إلى جلسة الاختلاط التي أعدّها.

‫- شيء عملي. شيء… ‫- أتدرين ما يمكنك فعله لإضافة المرح؟

‫أتتذكّرين عمود "36 سؤالًا" ‫في جريدة "ذي نيويورك تايمز"؟

‫كانت الأسئلة منوطة بالوقوع في الحب، لكن…

‫لكن ذلك ما أريده للمعلمين أصلًا.

‫رباه! ذلك سيكسر الملل بشكل مثالي.