Liv and Maddie

‫- توقّفوا جميعكم! ‫- ماذا؟

‫هل أتوهّم هذا ‫أم أن هذه المنضدة تتذبذب قليلًا؟

‫آسفة، ظننت أنك أدركت مدى قبح سترتك فحسب.

‫اسمع، إذا ما كانت تتذبذب،

‫فسيصلحها والدك عند عودته ‫إلى المنزل تاليًا من وظيفته التدريبية.

‫عندما يكون أبي بعيدًا، أكون أنا رجل المنزل،

‫وسيصلح رجل المنزل هذه المنضدة.

‫- سأنزل أسفلها. ‫- ماذا؟

‫كيف حال المدرسة الثانوية مع طالبي الجديد؟

‫لا أواجه صعوبة في الفيزياء الفلكية ‫والكيمياء العضوية،

‫لكن يجدر بي القيام بمشروع فني غبي ‫من أجل صف الفن الغبي.

‫إنك تعيش مع فنانة يا "باركر". دعني أساعدك.

‫يشغلك العديد من الأمور يا عزيزتي "ليف"، ‫مثل المدرسة وكذلك "فولتادج".

‫ألا تعتقدين أنك بذلك قد تثقلين كاهلك؟

‫الأوضاع عصيبة جدًا بالنسبة إليّ الآن،

‫ولكنك لم تعودي متفرغة كثيرًا ‫بعد رحيل أبي يا أمي.

‫ويمكنني دائمًا تخصيص وقت لأخي الصغير.

‫رائع. شكرًا يا "ليف". التسليم يوم الجمعة.

‫عظيم. هذا سهل. ‫يمكنني مساعدتك بعد العمل يوم الخميس.

‫يا رفاق؟

‫وجدت رجل المنضدة المسببة للتذبذب يا رفاق،

‫- لهذا سأرفع هذا الجانب. ‫- لا.

‫لا.

‫اللعنة!

‫لا تزال متذبذبة.

‫"إننا أفضل كثنائي

‫إننا أفضل كثنائي

‫- استيقظت عند شروق الشمس ‫- لنذهب

‫- ربطت حذائي ‫- يا إلهي

‫رمية موفّقة، جاهزة أم لا

‫أجل، أريني مهاراتك

‫- الأضواء مسلطة عليّ ‫- وثمة هتافات تشجيع

‫أتحداك، لذا تعالي واتبعيني

‫ارقصي على إيقاع موسيقاك

‫بينما أغنّي الأغنية

‫بينما تقولين إنك موافقة

‫أقول إنني رافضة

‫عندما تريدين التوقف

‫فكل ما أريده هو المُضي

‫أنت نصفي الآخر

‫النصف الذي لن أكون عليه أبدًا

‫النصف الذي يُفقدني الصواب

‫أنت نصفي الأفضل

‫النصف الذي سأحتاج إليه دائمًا

‫لكننا نعلم أننا أفضل كثنائي"

‫"ثانوية (ريدجوود)"

‫"ثانوية (ريدجوود) ‫الطلاب المقاتلون"

‫رائعة.

‫- حُسم الأمر، عجبًا! ‫- عجبًا.

‫حان الوقت ‫لمقابلة مدربتكم الجديدة يا فتيات.

‫إنها نجمة كرة سلة سابقة ‫في المدرسة الثانوية وهي حازمة للغاية.

‫رائع. لا يسعني الانتظار لأقابلها.

‫لقد قابلتموها في الواقع.

‫مرحبًا يا فتيات.

‫المعلمة "سنودغراس"؟

‫بل المدربة "سنودغراس".

‫كانت المعلمة "سنودغراس" فائقة الفظاظة ‫في الصف السادس.

‫قالت إنني أعاني "مشاكل في السلوك".

‫بالصياح بجملة "حُسم الأمر، عجبًا!" مرة واحدة ‫في وجه المعلمة في أثناء مسابقة التهجئة،

‫فتصبح فجأةً منبوذًا مدى الحياة.

‫شكّلوا صفًا يا فتيات.

‫أتذكّركن جميعًا من الصف السادس.

‫وليس بالخير، لعلمكنّ.

‫"ويلو كروز".

‫الفتاة التي لم تستطع إتقان ضرب الكسور.

‫إنني ثلاثة أرباع آسفة لذلك ‫يا سيدة "سنودغراس".

‫"أستريد ستينيسلوفسكي".

‫اسمي الآن "ستينز" أي البقعة ‫يا سيدة "سنودغراس".

‫ربما لو مضغت الطعام وفمك مغلق ‫فلن تُلقبي بـ"البقعة".

‫وبالحديث عن الألقاب، دعونا نقابل ‫"ماديسون روني"، "العنيفة الفظة".

‫هذه أنا.

‫مرحبًا أيتها المعلمة "سنودغراس".

‫لا أقصد أن يبدو هذا كتصرّف عنيف فظّ،

‫لكن هل سبق لك أن درّبت من قبل؟

‫يبدو أن أحدهم لا يزال ‫يعاني مشاكل "السلوك".

‫اجلسي رجاءً على مقعد ضبط السلوك.

‫لا. لقد أحضرت المقعد معها.

‫بدأت أسترجع الذكريات، أنا…

‫"يجدر بي تعلّم الاحترام."

‫يا "آندي"…

‫هل تعلّقين صورة "الشاحنة الغبية" في خزانتك؟

‫وهي تغطي صورة لدراجة نارية.

‫لا بد أن الأمور باتت جادة.

‫هذا صحيح.

‫إنني سعيدة للغاية ‫جرّاء التسكع مع "الشاحنة الغبية".

‫الأمر مختلف تمامًا عن التسكع مع "هولدن".

‫ربما لديك قواسم مشتركة مع "هولدن" ‫أكثر منّي بكثير.

‫ما القاسم المشترك بيني وبين "هولدن"؟

‫بجانب كل شيء لأننا خُلقنا لنكون معًا.

‫هل تمزحين معي؟

‫كلاكما تحبان النوعية نفسها ‫من الموسيقى والأفلام والكتب…

‫يجدر بك مواعدة بلا شك "هولدن" يا "ليف".

‫ماذا؟

‫لا.

‫لا. لأنه… ‫هذا مُخالف لقانون الفتيات، أليس كذلك؟

‫ما كنت لأجرؤ على مواعدة ‫حبيب صديقتي السابق.

‫- قانون الفتيات؟ ‫- أجل.

‫هذا غباء.

‫ماذا عن قانون الأصدقاء؟

‫إنك صديقتي.

‫وأود رؤيتك سعيدة.

‫إذا كانت مواعدة "هولدن" ستجعلك سعيدة، ‫فقومي بذلك إذًا.

‫سأفكّر في هذا.

‫أجل. سأفكّر.

‫"هولدن".

‫- مرحبًا. ‫- مرحبًا يا "ليف".

‫- هل تحتاجين إلى شيء؟ ‫- أجل.

‫أنت.

‫ماذا؟

‫هلّا تخرج معي في موعد يا "هولدن".

‫حقًا؟ لكن… ظننت أنك قلت ‫إننا لا يجدر بنا المواعدة،

‫- لأنك لا تريدين إيذاء مشاعر "آندي". ‫- أعرف، ولكن،

‫"آندي" هي من طلبت منّي ‫القدوم إلى هنا والقيام بذلك.

‫يبدو أنها لا تكترث بشأنك إطلاقًا.

‫لذا، هلّا تخرج معي في موعد.

‫أجل. سأخرج معك في موعد بكل تأكيد.

‫لن أنتظر ولو دقيقة أخرى. هيا بنا. فلنذهب.

‫مهلًا. لا. نحن في الدوام المدرسي.

‫- ماذا عن الليلة؟ ‫- لا يمكنني الليلة.

‫- غدًا؟ ‫- لديّ عمل.

‫- ماذا عن يوم الخميس؟ ‫- لا مشكلة في يوم الخميس.

‫أجل.

‫هذا رومانسي للغاية.

‫مهلًا. لا.

‫هذا لا يمكن أن يحدث.

‫لا. قالت "آندي" إنه لا بأس.

‫حسنًا إذًا، لا بأس.

‫ابتعدي عن طريق الحب يا "ويلو".

‫"سأحضر الحذاء المناسب."

‫سنعمل على الأساسيات.

‫لنبدأ بخفض مركز الجاذبية لديكنّ.

‫يمكنكنّ القيام بذلك عن طريق فتح الحوض.

‫ونؤدي القرفصاء.

‫أيتها المدربة "سنودغراس"،

‫لقد اعتدنا فعليًا ‫البدء بمهارات التمرير والمراوغة.

‫وأنا اعتدت اتباع الصغار للتعليمات.

‫التمرين الأساسي القادم هو،

‫تنشقن آباطكنّ واستدرن.

‫تنشقن آباطكنّ واستدرن.

‫- تنشقن آباطكنّ واستدرن… ‫- أتعلمين؟

‫أنا قائدة الفريق. يجب أن أقول شيئًا.

‫إذًا،

‫أيتها المدربة "سنودغراس"، هل لي بكلمة؟

‫أظن أنك أردت القول، "هل لي بكلمة رجاءً"، ‫ولكن تفضلي.

‫إننا بطلات الولاية،

‫وإننا جاهزات لممارسة كرة السلة ‫باستخدام كرات السلة الفعلية.

‫كرات السلة للفتيات اللواتي أتقنّ الأساسيات.

‫والآن بالنسبة إلى تمريننا التالي،

‫لتأخذ كل منكنّ سمكة نافقة من الدلو ‫وتضعها تحت ذقنها.

‫وبما أنك قائدة الفريق يا آنسة "روني"، ‫فإنك ستضعين سمكتين.

‫ماذا؟ ساعديني.

‫هذا المنضدة لن تتذبذب بعد الآن.

‫كنت في حاجة إلى أدوات لإصلاحها، ‫لذلك ذهبت إلى متجر الأدوات المنزلية.

‫أنا رجل كفاية لأذهب إلى هناك.

‫حُلّت المشكلة بأسلوب رجل المنزل.

‫لن أُطلق على هذا حلًا بالضبط،

‫بل وضعًا مغايرًا.

‫إنك محق.

‫هذه المقاعد طويلة للغاية.

‫ماذا عن فُرش الطلاء هذه؟

‫حقًا؟ تمرّين على منضدة ‫لا تزيد عن 36 سنتمترًا،

‫وتسألين عن فُرش الطلاء؟

‫قال "جوي" إنه سيصلح المنضدة.

‫هل توقعت غير هذا حقًا؟

‫وجهة نظر سديدة.

‫فُرش الطلاء مخصصة لمشروعي الفني الغبي،

‫لكنني كنت أتمنى حدوث شيء آخر ‫غير تصرفات "جوي" الغبية

‫لتشتت انتباهي.

‫رائع. تحققت أمنيتي.

‫أبي؟ أجل.

‫- يبدو أن أحدهم يفتقد أباه. ‫- هل تمزح معي؟

‫مكالمتك في هذه اللحظة بالتحديد ‫هي أعظم شيء على الإطلاق.

‫دعنا نتحدث لساعات.

‫مهلًا. إنني في الواقع في حاجة ‫إلى التحدث إلى أبي. أعطني هذا.

‫لقد منعتني من الحديث مع أبي للتو.

‫تريثا أيها الولدان.

‫لديّ ما يكفي من الحكمة لتوزيعها عليكما.

‫إذًا… ماذا…

‫عجبًا. لقد أُصبت بدوار الحركة هنا.

‫أتعلمين يا "مادي"؟

‫لقد أغضبتني للغاية لدرجة أنه لا يمكنني ‫بدء مشروعي الفني بعد الآن.

‫آمل أن تكوني سعيدة.

‫إنني سعيدة للغاية لأنك اتصلت يا أبي.

‫أود التحدث حقًا إليك.

‫ما الأمر يا "مادي"؟

‫كلّفت أمي المعلمة "سنودغراس" ‫بتدريبنا على كرة السلة،

‫وقد جعلتنا نقوم بتلك التدريبات الغبية

‫التي لا علاقة لها بكرة السلة الغبية.

‫هل تشعر بمدى غضبي؟

‫لقد جعلتني أنعت كرة السلة بالغباء.

‫إنك لاعبة بارعة يا "مادي"،

‫ولكن بغض النظر عن مدى تقدّم مستواك، ‫فلن تتوقفي عن التعلم أبدًا.

‫اصبري وستحصلين على ما تريدينه.

‫افعلي ما تقوله مدربتك.

‫كل شخص لديه ما يعلّمك إياه.